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高級中學生物教學設計概述問答題每日一練(2016.03.31)

來源：考試資料網(wǎng)

1.問答題簡述教學設計的一般程序。

參考答案：教學設計的一般程序包括：（1）前期分析：主要包括教學內容分析（課標分析、教材分析、明確教學主題和教學內容）和學生分析（學...

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2.問答題為了解決以上問題，本節(jié)課只要求學生學習受精作用、同源染色體、減數(shù)分裂三個基本概念，并利用減數(shù)分裂模型模擬減數(shù)分裂過程中染色體的行為，通過模型制作及使用促進學生對減數(shù)分裂過程中染色體行為的理解。

參考答案：減數(shù)分裂是高中生物學必修2的重點和難點，描繪減數(shù)分裂過程中染色體的行為，又是重點難點中的核心點。在“減數(shù)分裂過程中染色體...

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3.問答題 下表是一位老師設計的“物質跨膜運輸實例”一節(jié)的探究活動能力發(fā)展性評價表，請你結合所學知識對該表的功能進行評價。

參考答案：該評價表發(fā)揮的是診斷功能，通過課堂教學評價，教師可以了解學生的探究技能、能力達到的水平以及學習中存在的問題，也可以使教師...

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4.問答題閱讀普通高中生物教材中“種群數(shù)量的變化”中“種群的增長方式”的內容，設計教學思路。

參考答案：種群的增長方式是種群數(shù)量變化中的重要內容，具體教學思路：從細菌數(shù)量增長的實例出發(fā)，讓學生嘗試構建數(shù)學模型，通過分析實驗結...

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5.問答題簡述四種教學評價的含義以及相應的評價類型。

參考答案：（1）配置性評價這類評價的目的旨在了解學生的背景、性向和學習興趣，以便根據(jù)學生的個別差異，安排適當?shù)膶W習過程，施予適當?shù)?..

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