初級(jí)中學(xué)美術(shù)美術(shù)教學(xué)過(guò)程問(wèn)答題每日一練(2016.07.12)

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1.問(wèn)答題評(píng)價(jià)以下導(dǎo)入。在課之初老師為大家講個(gè)小故事，故事的主人公是唐代著名草書書法家張旭和杰出的舞蹈家公孫大娘。公孫氏擅長(zhǎng)舞劍器，杜甫有詩(shī)歌贊日：昔有佳人公孫氏，一舞劍氣動(dòng)四方。觀者如山色沮喪，天地為之久低昂。張旭常觀公孫大娘舞劍。從她的劈削迎送、揮灑自如的舞劍中，張旭茅塞頓開悟出草書筆法。張旭注意到書法與劍法的相通之處，創(chuàng)造出行筆迅疾、筆力剛勁、筆勢(shì)豪邁的狂草風(fēng)格。這雖然只是個(gè)傳說(shuō)，但是也能讓我們對(duì)動(dòng)感極強(qiáng)的草書有個(gè)初步了解。接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習(xí)與欣賞一下跌倒起伏、飄逸灑脫、落筆龍蛇的草書。我國(guó)書法中有五種書體，真草隸篆行。大家知道真指的是哪個(gè)書體嗎？對(duì)，是楷體，在五個(gè)書體中唯獨(dú)楷書現(xiàn)在流行最廣，我們?nèi)粘Ｉ钪袝鴮懞蜁∷⒅凶畛Ｓ玫淖煮w就是楷書。那么楷書是怎樣發(fā)展而來(lái)的？又有哪些特征呢？讓我們共同進(jìn)入《楷書的知識(shí)與欣賞》。

參考答案：新課導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，因此教師應(yīng)該精心思考，爭(zhēng)取有所創(chuàng)意，使導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠很順利地進(jìn)入本堂新課講授。本...

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2.問(wèn)答題簡(jiǎn)述野獸派的藝術(shù)風(fēng)格。

參考答案：①物體形體與色彩被變形、被夸張，并顯示出一種與傳統(tǒng)美術(shù)相歧義的表現(xiàn)力，被人們稱為野獸。
②拋棄西方傳統(tǒng)藝術(shù)中...

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3.問(wèn)答題問(wèn)題：（1）評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中，采用圖片欣賞、提問(wèn)、啟發(fā)的方式導(dǎo)入新課的作用。

參考答案：學(xué)生通過(guò)四張圖片的比較，直觀地發(fā)現(xiàn)森林的色彩會(huì)隨著四季的更替而呈現(xiàn)色相、色性上的變化，仿佛就在身邊。由此產(chǎn)生好奇、追問(wèn)的...

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4.問(wèn)答題王鐵成老師在上《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》一課時(shí)，將教材中的十多幅美術(shù)作品的作者與內(nèi)容都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。時(shí)間非常緊張，王老師講得很辛苦，但是學(xué)生覺(jué)得并沒(méi)有理解美術(shù)作品中藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方法。在講解完這些作品之后，下課鈴聲也響起了。請(qǐng)從教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間安排與教學(xué)方法三方面分析，王老師的教學(xué)存在哪些問(wèn)題。

參考答案：①針對(duì)案例當(dāng)中王老師的教學(xué)效果以及本節(jié)課的類型不難看出，他所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能這個(gè)維度來(lái)說(shuō)，沒(méi)能讓學(xué)生掌握欣賞...

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5.問(wèn)答題顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”，除了要求學(xué)生了解肖像畫的形式外，還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵，并相互交流：其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會(huì)作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)對(duì)象：最后又引入了美國(guó)內(nèi)爾，諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，并“以情帶枝”，懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛(ài)、感動(dòng)的人物的肖像畫。問(wèn)題：請(qǐng)從三維目標(biāo)的角度簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)該堂教學(xué)。

參考答案：《肖像畫創(chuàng)作》應(yīng)該是屬于義務(wù)教育造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。因此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：
（1）知識(shí)與技能：學(xué)生...

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