初級(jí)中學(xué)音樂音樂教學(xué)生成與調(diào)控單項(xiàng)選擇題每日一練(2019.01.09)

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1 一種暫緩處理的方式，以寬容的態(tài)度，采用發(fā)散、換元、轉(zhuǎn)向的教育機(jī)智。這是音樂教學(xué)事件應(yīng)對(duì)策略的（）。

2 當(dāng)課堂上出現(xiàn)的教學(xué)情境與預(yù)設(shè)不一致的時(shí)候，我們就感到束手無(wú)策，不知應(yīng)變，有時(shí)為了上好一節(jié)教學(xué)目標(biāo)明確、知識(shí)點(diǎn)充分展示的課，我們會(huì)繞過問題直奔目標(biāo)。也許整節(jié)課的教學(xué)結(jié)果是無(wú)可挑剔的，但也使得整節(jié)課的教學(xué)變得機(jī)械化和程式化。教師忽略了學(xué)生，學(xué)生的積極性也不高，甚至學(xué)得毫無(wú)興致。因此，在課前設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，教師應(yīng)該（）。

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3 教師演奏一段優(yōu)美的旋律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也集中了學(xué)生的注意力，這種方法是（）。

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4 在學(xué)習(xí)《豐富多彩的進(jìn)行曲》這一課時(shí)，教師要求學(xué)生聆聽進(jìn)行曲片段，說(shuō)出它所適宜的演出場(chǎng)合。當(dāng)聽到門德爾松的婚禮進(jìn)行曲片段時(shí)，有學(xué)生回答說(shuō)適宜在葬禮儀式時(shí)演奏?！盀槭裁矗俊蔽覇査??！耙?yàn)檫@首樂曲的速度是緩慢的，而且，經(jīng)常有從學(xué)校門口經(jīng)過的靈車，那些人在演奏的就是差不多的音樂?！薄坝械倪€很熱鬧?！庇型瑢W(xué)補(bǔ)充說(shuō)。這會(huì)兒，教室里像炸鍋了似的，有笑的、說(shuō)的、學(xué)的。這種狀況屬于（）。

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5 一次音樂課上，教師安排學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)游戲，游戲內(nèi)容要求學(xué)生排列整齊，站在座位之間的空行處，但恰巧上節(jié)課教師由于課程需要把座位安排成幾個(gè)環(huán)形，而且由于拖堂沒有及時(shí)把座位恢復(fù)原狀。此時(shí)如果教師要求學(xué)生先把座位恢復(fù)原狀后再上課，勢(shì)必會(huì)造成混亂并耽誤時(shí)間，于是教師因勢(shì)利導(dǎo)，安排學(xué)生按現(xiàn)有的座位坐好，然后再進(jìn)行游戲，改變了游戲隊(duì)列陣型，同樣收到良好的效果。這在音樂教學(xué)事件的類型中屬于（）。

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