A.馬杰
B.布魯納
C.加涅
D.布魯姆
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A.非對(duì)抗性態(tài)度
B.對(duì)抗性態(tài)度
C.劃在控制少
D.個(gè)體有意識(shí)屈從
A.視人為機(jī)器，其活動(dòng)機(jī)制能夠被理解和解釋
B.人類生來(lái)就具有足以產(chǎn)生感官經(jīng)驗(yàn)的心理功能
C.人類身體的一切活動(dòng)均由具有理性的心理功能所控制
D.人類心理或精神的發(fā)展來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)
A.運(yùn)算保留了動(dòng)作的基本屬性，但運(yùn)算又高于動(dòng)作
B.運(yùn)算階段，個(gè)體實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算向動(dòng)作的轉(zhuǎn)變
C.與動(dòng)作在認(rèn)知發(fā)展進(jìn)程中是同步發(fā)展的
D.具有動(dòng)作所不具備的新屬性，不保留動(dòng)作的屬性
A.挫折
B.遺傳基因
C.侵犯榜樣
D.動(dòng)物攻擊性
A.艾賓浩斯
B.萊斯托夫
C.鐵欽納
D.謝爾曼
最新試題
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。
隨著社會(huì)的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
知覺(jué)的種類有空間知覺(jué)、（）、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。
識(shí)記是識(shí)別和記住事物，從而積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，識(shí)記分為有意識(shí)記、無(wú)意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、（）四類。
影響深度知覺(jué)的單眼線索有物體重疊、空間透視、運(yùn)動(dòng)視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
動(dòng)機(jī)是指（）這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，這是一種推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因。
保持是記憶過(guò)程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲(chǔ)存，也是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過(guò)程。
動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有動(dòng)機(jī)的原發(fā)性特征和始動(dòng)機(jī)能、（）、動(dòng)機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能。