韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結果歸結為個人的能力、（）、運氣、工作任務難度四個因素。

知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。

隨著社會的發(fā)展，健康的內涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。

概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的（）。

觸景生情是（）回憶。

培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。

動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。

影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。

教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。

和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產(chǎn)生錯誤的再認和回憶。