A.討厭學(xué)習(xí)與上學(xué)
B.作業(yè)馬馬虎虎
C.考試總是不及格
D.喪失了自信心
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
李小輝不愛(ài)學(xué)習(xí)，他討厭學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)？ 因?yàn)樗荚嚳偸遣患案?。物理不及格有他，?shù)學(xué)考試他也不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的!”因?yàn)樗霠?zhēng)第一，卻又認(rèn)為自己怎么也無(wú)法爭(zhēng)到第一。說(shuō)起從前，他也有過(guò)輝煌的學(xué)績(jī)：小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生，在市“希望杯”競(jìng)賽中獲過(guò)二等獎(jiǎng)，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他只排在第21名，從此，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，作業(yè)也馬馬虎虎„„
李小輝的問(wèn)題是屬于（）。
A.心理問(wèn)題
B.學(xué)習(xí)問(wèn)題
C.行為問(wèn)題
D.習(xí)得性無(wú)助感
A.死記硬背
B.考試
C.學(xué)科滲透式教學(xué)
D.專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練
A.光從“理論”上教
B.在學(xué)習(xí)方法的教學(xué)上存在機(jī)械死板
C.通過(guò)“考試”教
D.學(xué)習(xí)方法屬于策略性知識(shí)或程序性知識(shí)，不是光從“理論”上教或通過(guò)“考試”就能夠教會(huì)的
A.對(duì)于各種學(xué)習(xí)的方法，能夠倒背如流
B.各門(mén)課程的考試成績(jī)沒(méi)有提高
C.部分學(xué)生的在一些事實(shí)性知識(shí)多的課程上還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象
D.與以前一樣
A.不正確
B.正確
C.不好判斷
D.倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性”是正確，但是王老師在學(xué)習(xí)方法的教學(xué)上存在問(wèn)題。
最新試題
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）