A.相信病人擁有同自己一樣的權(quán)利
B.愿意努力去理解病人行為的意義
C.護士能夠主動和愿意傾聽病人的感受
D.明白病人的行為經(jīng)常反應了他們的焦慮與緊張
E.接納病人的一切

A、幫助病人
B、對病人產(chǎn)生影響，促進病人行為的改變
C、具有治療作用
D、正確評估病人問題
E、促進康復

A.人需要從正向的人際關系中獲得安全和滿足
B.人際間相處會產(chǎn)生焦慮
C.治療過程中，治療者與病人之間的關系是建立在安全感上的
D.偏差行為是由于社會環(huán)境因素造成的，是通過學習而來的
E.通過糾正病人不恰當?shù)娜穗H經(jīng)驗來治療偏差行為

A.生理階段
B.心理階段
C.社會文化階段
D.技術階段
E.適應階段

A.主要代表人物是沃耳普、斯金納和艾森克等人。
B.認為偏差行為是學習來的，是非期望行為的習慣形式。
C.治療護理過程就是幫助病人認識社會系統(tǒng)，運用危機干預，控制環(huán)境。
D.病人通過反復練習行為技巧，使之發(fā)展成為模式。
E.治療過程就是教育過程，不鼓勵偏差行為，但強化生產(chǎn)性行為。