“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。

光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。

需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。

就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。

“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。

改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）

CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

教育技術(shù)中常用光學媒體的設備是指（）