1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。

電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經濟原則。

ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）

中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）

教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當的媒體運用于教學。

一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。

改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。

“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。

畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）

從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。