A.Oc、C分別在各自的軸上找到對應值點,分別過值點繪制平行于另一軸的直線,每組數(shù)據(jù)2條直線交會后,由交會點向原點繪斜線,不同斜線交會,對同類流體性質(zhì)的交會點進行標識
B.Oc、C分別在各自的軸上找到對應值點,過兩軸的值點繪制直線,同類流體性質(zhì)的直線相交,各交會點標識后就構成用以制作解釋圖版的交會圖
C.Oc、C分別在各自的軸上找到對應值點,分別過值點按相同斜距繪制與另一軸
相交的斜線,每組數(shù)據(jù)2條斜線交會后按流體性質(zhì)進行標識
D.Oc、C分別在各自的軸上找到對應值點,分別過值點繪制平行于另一軸的直線,每組數(shù)據(jù)2條直線交會后按流體性質(zhì)進行標識
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A.計算參數(shù)→繪制坐標軸→按照參數(shù)值在軸上找到對應值點→繪制垂直本軸的直線→按照流體性質(zhì)不同標識交會點
B.計算參數(shù)→繪制坐標軸→按照參數(shù)值在軸上找到對應值點→繪制斜交本軸的直線→按照流體性質(zhì)不同標識交會點
C.計算參數(shù)→繪制坐標軸→按照參數(shù)值在軸上找到對應值點→繪制交會直線→按照流體性質(zhì)不同標識交會點
D.計算參數(shù)→繪制坐標軸→按照參數(shù)值在軸上找到對應值點→繪制平行相關軸直線→繪制圖例、比例尺
A.解釋參數(shù)、解釋模型,坐標軸;之后
B.解釋參數(shù)、解釋模型、坐標軸;之前
C.解釋參數(shù)、解釋模型、圖版;之后
D.解釋參數(shù)、解釋模型、圖版;之前
A.立體解釋圖版,3個軸采用線性刻度
B.立體解釋圖版,6個軸采用對數(shù)刻度
C.平面直角坐標圖版,2個坐標軸采用雙對數(shù)刻度
D.平面直角坐標圖版,2個坐標軸采用線性刻度
A.雙對數(shù)平面直角坐標圖版,2條縱軸采用對數(shù)刻度
B.單對數(shù)平面直角坐標圖版,3條縱軸采用對數(shù)刻度
C.雙對數(shù)平面直角坐標圖版,3條縱軸采用對數(shù)刻度
D.單對數(shù)平面直角坐標圖版,4條橫軸采用線性刻度
A.二維;多維;對數(shù)
B.多維;二維;線性
C.二維;多維;線性
D.多維;二維;對數(shù)
最新試題
利用測井資料預測地層壓力時,正常壓實線的選擇主要使用()。
技術標準按其對象不同可分為()、()、()、()4類。
()是利用地震資料和附近已鉆井的鉆井、錄井、測井和試油等方面的資料,在鉆井前對欲鉆井地層壓力的估算。
儲層的產(chǎn)能主要取決于(),同時也與產(chǎn)出的()有關,對產(chǎn)能而言:()主要體現(xiàn)在滲透率的高低;()主要體現(xiàn)在黏度的大小。
一個理想的教學計劃就是要采取多種方式,強化教育對象的記憶能力。()
油層對于各種類型因素的敏感程度即為儲層敏感性。常見的儲層敏感性有5種類型,即()、()、()、()和()。
一般情況下,地震波在地層介質(zhì)中的()與()、()和()成正比關系,與巖石孔隙度成反比關系。
反映油氣顯示的地震信息與反映其他地質(zhì)現(xiàn)象的地震信息一樣具有()。
操作技能培訓是必須體現(xiàn)學員理論記憶能力的培訓。()
企業(yè)技術標準由標準化主管部門負責人審簽后,即可發(fā)布。()