在教育心理學孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

兒童自我中心的表現(xiàn)主要有（）。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預期改變的因素。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

自尊具有保護自我人格完整和尊嚴的（）功能。

兒童閱讀能力可分為（）

語言表達課程一階針對的年齡段是在（）。

（）是兒童會話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學校中的互動都受到會話技能的影響。