A.2500多年前
B.1500多年前
C.3500多年前
D.4500多年前
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A.19世紀(jì)90年代之后
B.20世紀(jì)初期之后
C.20世紀(jì)中期之后
D.20世紀(jì)末期之后
A.1895年鮑德溫的《兒童與種族的心理發(fā)展》發(fā)表
B.20世紀(jì)30~40年代古德奈弗的《發(fā)展心理學(xué)》的出版
C.20世紀(jì)初霍爾的《青少年心理學(xué)》問(wèn)世
D.1957年美國(guó)的《心理學(xué)年鑒》發(fā)行
A.第二次世界大戰(zhàn)期間
B.20世紀(jì)40年代
C.20世紀(jì)初
D.20世紀(jì)20~30年代
A.何林渥斯
B.榮格
C.斯金納
D.華生
A.弗洛伊德
B.榮格
C.阿德勒
D.艾里克森
最新試題
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、()。
知覺(jué)的種類有空間知覺(jué)、()、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。
影響深度知覺(jué)的單眼線索有物體重疊、空間透視、運(yùn)動(dòng)視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、()。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的,而是根據(jù)()的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平,學(xué)習(xí)任務(wù)困難時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。
影響知覺(jué)客觀因素有對(duì)象和背景的差異、對(duì)象的活動(dòng)性、()、刺激物的強(qiáng)度。
動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)層次:一是比較原始的三種驅(qū)動(dòng)力:即好奇心、探索與操弄;二是人類特有的成就動(dòng)機(jī)與()。
觸景生情是()回憶。
保持是記憶過(guò)程的()環(huán)節(jié)。是信息的儲(chǔ)存,也是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過(guò)程。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、()、社會(huì)需要與間接興趣、積極主動(dòng)的操作和智力活動(dòng)。
抽象是人腦把各種對(duì)象或現(xiàn)象間共同的、()屬性提取出來(lái)的過(guò)程。