素質(zhì)教育的（）同時也就是判別某種教育活動是否屬于素質(zhì)教育的根本標準。

人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領域。

素質(zhì)教育試驗的效果具有滯后性、（）和遺漏性。

（）雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影響乃至制約良好的施教方法的產(chǎn)生與運用。

素質(zhì)的（），要求學校的自然環(huán)境應有利于受教育者的健康成長。

教育活動的直接結果是（）的思想。

要充分開發(fā)國家課程，首先要對國家課程有一個正確的（）和基本的（）。

對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物可以披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

任何素質(zhì)的形成都必須建立在豐富而有價值的（）基礎上。

教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。