多項選擇題科研的目的包括（），創(chuàng)造世界。

A.尋求事物發(fā)展的原因和規(guī)律
B.預測事物變化
C.發(fā)展的動向
D.控制事物變化發(fā)展


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1.多項選擇題學習策略的成分可以包括（）。

A.認知策略
B.影響信息加工過程的成分
C.資源管理策略
D.精加工策略

2.多項選擇題奧蘇伯爾的認知觀的學習理論又叫同化論，是進行教學任務分析的良好工具，該理論認為有意義學習必須是使個體獲得心理意義，且心理意義的獲得必須滿足下列條件（）。

A.允許學習材料本身無意義，但個體主動賦予其意義
B.學習者認知結(jié)構(gòu)中具有同化新材料的適當知識基礎
C.學習者具有積極地將新舊知識關聯(lián)的傾向
D.學習者具有有意義的學習心向

最新試題

偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。

題型：判斷題

小學班主任是學校教育管理的中堅力量，是學校教育系統(tǒng)中的骨干，是協(xié)調(diào)學校各項活動的紐帶，是聯(lián)系家庭與社會教育的橋梁。

題型：判斷題

簡述樹立與學生一起成長的觀點，要求班主任在工作中努力做到什么

題型：問答題

班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。

題型：單項選擇題

愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的核心和基礎，“對學生的愛”是班主任職業(yè)道德的方式。

題型：判斷題

班主任處理偶發(fā)事件要遵循：自主性原則、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學生原則。

題型：判斷題

班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱（），是指班主任老師在教育教學過程中遇到的班級學生發(fā)生的不可預料、出人意料的事件。

題型：單項選擇題

小學（）是小學班集體成員在教育教學和日常生活等活動中必須共同遵守的行為準則。

題型：單項選擇題

小學班主任的表達能力，是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力，它通常包括語言表達能力、文字表達能力和（）。

題型：單項選擇題

班主任應把握集體行為訓練、（）、以競賽促訓練、以評價促訓練、以示范促訓練的訓練方法。

題型：單項選擇題