A.探討什么是好什么是壞,以及討論道德責(zé)任與義務(wù)
B.一定社會條件下評價和指導(dǎo)人們行為的準(zhǔn)則
C.人類生活中圍繞一定善惡而進行的、可以用善惡標(biāo)準(zhǔn)評價的群體活動和個體活動
D.道德活動中形成并影響道德活動的各種具有善惡價值的思想、觀點和政府體系
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A.積極的導(dǎo)向作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.激勵作用
D.阻礙作用
A.為人們服務(wù)
B.社會主義
C.集體主義
D.馬列主義毛澤東思想
A.教師在教育活動中,必須把知識與社會緊密結(jié)合
B.教師利用社會環(huán)境對知識進行親身體驗和情感深化
C.利用知識對社會進行理性分析和道德評價,使學(xué)校教育與社會環(huán)境熏陶得到良好配合
D.教師經(jīng)常向?qū)W生抱怨社會中的問題,而不幫助其解決
A.教師的進取心有待于加強
B.教師與社會(社區(qū))的關(guān)系并不理想
C.教師的工作責(zé)任感也有待于加強
D.教師教行不一
A.保障科技發(fā)展造福人類的正確方向,促進科技快速健康持續(xù)發(fā)展
B.防范科技發(fā)展的負(fù)面效應(yīng),抵制不良、落后觀念對科技進步的消極影響
C.增強公民的社會責(zé)任感,促進社會倫理道德水平的全面提高
D.科學(xué)研究者在研究中應(yīng)避免錯誤,在發(fā)表研究結(jié)果時尤其應(yīng)該這樣
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