問(wèn)答題

又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了,學(xué)校要求我們每個(gè)班為周?chē)纳鐓^(qū)做一件好事??晌艺J(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn),只用一天的行動(dòng)來(lái)表示一下,而應(yīng)該制度化、經(jīng)?;褠?ài)心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開(kāi)一個(gè)"我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒"的主題班會(huì),形成我們?nèi)喙餐囊庖?jiàn),找到一致的辦法,主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下:
第一步:全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。
第二步:請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂(lè)的故事。
第三步:分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。
第四步:我們?cè)撛趺崔k?(各小組表達(dá)自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)
第五步:全班討論,形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見(jiàn)和行動(dòng)方案。

該案例體現(xiàn)了教師的哪些教育理念?

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1.問(wèn)答題

有三位分別來(lái)自中國(guó)、日本和美國(guó)的老師教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果。
中國(guó)老師走進(jìn)教室說(shuō):"同學(xué)們,上一節(jié)美術(shù)課,我們學(xué)習(xí)了畫(huà)水杯,這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。大家先觀察我是怎樣畫(huà)的。注意,先畫(huà)一個(gè)正方形,注意,這個(gè)正方形要畫(huà)得輕一些,因?yàn)樽詈笠恋?hellip;…好了,老師畫(huà)完了?,F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開(kāi)始畫(huà),注意我是怎樣畫(huà)成的。"--中國(guó)學(xué)生一次就畫(huà)出了最像蘋(píng)果的"蘋(píng)果"。
日本老師手拿著一個(gè)蘋(píng)果走進(jìn)教室:"同學(xué)們,這是什么?……對(duì)。這是蘋(píng)果。大家喜不喜歡?如果喜歡,大家可以看一看,聞一聞,摸一摸……但這個(gè)蘋(píng)果不能吃,因?yàn)橹挥幸粋€(gè),而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。"然后,將蘋(píng)果放在講臺(tái)上,"現(xiàn)在,大家可以畫(huà)蘋(píng)果了。"--蘋(píng)果還在,學(xué)生有了觀察的對(duì)象,第一次畫(huà)得可能像梨,第二次畫(huà)得就有些像蘋(píng)果了。
美國(guó)老師提著一籃子蘋(píng)果走進(jìn)教室:"同學(xué)們,這是什么?……對(duì),這是蘋(píng)果。大家喜不喜歡?如果喜歡,大家可以上來(lái)拿一個(gè)。"同學(xué)們各自拿了一個(gè)蘋(píng)果,老師接著說(shuō):"大家可以看一看,聞一聞,摸一摸,玩一玩。這些蘋(píng)果老師都洗干凈了,如果喜歡,還可以把它吃掉。"一段時(shí)間過(guò)去了,許多同學(xué)已經(jīng)吃掉了蘋(píng)果。這時(shí),老師開(kāi)始布置任務(wù):"同學(xué)們,我們這一節(jié)課要畫(huà)蘋(píng)果,現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫(huà)上蘋(píng)果。"--蘋(píng)果已經(jīng)吃掉了,學(xué)生第一次畫(huà)得可能像南瓜,第二次可能像梨,第三次畫(huà)得才有點(diǎn)像蘋(píng)果。

結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí),分析美、日、中三國(guó)教育的差異。
4.單項(xiàng)選擇題教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是()。

A.特級(jí)教師
B.教學(xué)熟手
C.優(yōu)秀班主任
D.專(zhuān)家型教師

5.單項(xiàng)選擇題“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中,要求教師()。

A.統(tǒng)籌兼顧
B.一切以教材為標(biāo)準(zhǔn)
C.因材施教
D.立足長(zhǎng)遠(yuǎn)