A.誘導學習動機→領(lǐng)會新教材→鞏固知識→檢查
B.設置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計劃→總結(jié)與評價
C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料→建立假說、推測答案→驗證→得出結(jié)論
D.個別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解
你可能感興趣的試題
A.思想品德教育工作
B.教學工作
C.校外活動
D.教師的培養(yǎng)工作
A.單向性
B.雙向性
C.多向性
D.成員性
A.學不躐等
B.長善救失
C.溫故而知新
D.不憤不啟，不悱不發(fā)
A.故事引趣
B.觀察演示
C.組織活動
D.引導聯(lián)想
A.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生科學世界觀的基礎
B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力
C.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
D.關(guān)注學生個性發(fā)展
最新試題
教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
為了調(diào)動學生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課，通過觀看微課讓學生了解每個地區(qū)的特色，使得學生身臨其境地學習。陸老師在創(chuàng)造教學情境時，使用的方法是（）。
根據(jù)教學目標和重點，設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
人類對機械運動的認識，從古希臘的亞里士多德，到17世紀牛頓繼承了伽利略、開普勒等人的研究成果，建立了牛頓三大定律和萬有引力定律為止，其間經(jīng)歷了兩千多年的漫長歲月。而今天，學生在學習這些認識成果時，只需要用幾十個小時甚至十幾個小時就可以掌握牛頓力學的基本原理。這說明教學認識過程具有（）。
教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于（）
—般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）
依據(jù)擬定的教學目標，設計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。
—個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗的（）
簡要概括本文的中心思想。
如指導高學段小學生學習本文，試確定教學目標。