A.行動研究法
B.教學診斷法
C.比較法
D.自我提問法
你可能感興趣的試題
A.行動研究法
B.教學診斷法
C.比較法
D.閱讀新知法
A.具體經(jīng)驗
B.觀察與分析
C.重新概括
D.積極的驗證
A.反思學生在課堂上的主體地位是否得到發(fā)揮
B.反思教師角色是否轉(zhuǎn)換到位
C.反思師生關(guān)系是否做到民主平等
D.反思學生在課堂上是否服從教師的要求
A.教學前反思，教學中反思，教學后反思
B.自我反思，集體反思
C.縱向反思，橫向反思
D.理論反思，經(jīng)驗反思
A."教學反思"承載著促進教師專業(yè)發(fā)展的功能
B."教學反思"有助于教師的自我評價和自我改進
C."教學反思"有助于教師成為智者，避免被學生愚弄
D."教學反思"有助于促進教師團隊建設
最新試題
張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學，上課經(jīng)常開小差，學習不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）。
下列不屬于操行評定的主要內(nèi)容的是（）。
田老師結(jié)束公開課后，對這節(jié)課進行了回顧，查缺補漏，這種教學反思的方法屬于（）。
“多一把尺子，就多一個好學生”，這反映的評價觀是（）。
高老師是一名青年教師，在實際教學過程中，為了解教學活動的效果，除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于（）。
教師在教學過程中就所學知識向?qū)W生進行提問屬于（）。
（）是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。
根據(jù)反思的時間，教學反思可以分為（）。
下列對教學反思的意義描述不合理的是（）。