竇桂梅老師在執(zhí)教《落葉》一課時有這么一個片段：
老師在屏幕上打出了課文的第一句話："秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上落下來。""請同學們認真地看這一句話，"竇老師提示道："這句話中有一個詞語很有趣，請大家找一找！"片刻，學生找到了"一片片"這個詞。竇老師先請學生讀一讀這個詞，然后在黑板上畫了一片樹葉，問大家："這就是‘一片片’的樹葉嗎？"學生回答說："不是。"竇老師轉(zhuǎn)身又在黑板上畫了一片樹葉，問大家："那么是兩片嘍？""不是兩片，‘一片片’是指好多好多片樹葉！是指許多片樹葉！"學生回答。"那應該怎樣讀這個詞？"竇老師問。于是，學生輕輕地讀起來"秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉……""要讀出你的體會，要讀出你的理解！"竇老師啟發(fā)著。
一會兒，竇老師請學生起來讀這一句話。
生1：（讀得很流利，但不夠有感情）
師：這是你的感受，很好?。ㄓ终堃晃粚W生來讀）
生2：（讀得很有感情，在讀"落"和"一片片"的時候放慢了速度，加重了語氣）
師：（肯定了學生對課文的理解，隨后，問大家）你們想想，樹葉是怎樣往下落的？
生3：慢慢地、一片一片地往下落。（邊說邊加上優(yōu)美舒展的動作）
師：這落葉多關啊！飄飄灑灑……
生4：（不由自主地接了上去）隨風舞動……
師：很有詩意?。。ń淌依镯懫鹆艘魂囌坡暎?br />
師：還有想說的嗎？
生5：樹葉慢慢地飄落下來…一
師：（邊說邊做動作）就這樣，落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快樂?。〈蠹铱熳x啊，現(xiàn)在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，輕輕地落下來了……
（學生邊表演，邊朗讀課文，教室里氣氛很熱烈）
你可能感興趣的試題
最新試題
下面是某實驗小學一名教師對學生的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）。
田老師結(jié)束公開課后，對這節(jié)課進行了回顧，查缺補漏，這種教學反思的方法屬于（）。
教師在教學過程中就所學知識向?qū)W生進行提問屬于（）。
根據(jù)反思的時間，教學反思可以分為（）。
李老師告訴明明，這次考試他的成績在班上屬于是中等水平，還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于（）。
針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調(diào)控教學。這種測驗是（）。
一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。
現(xiàn)代教學中提倡教師要擁有“教學機智”，說明作為教師要學會在（）。
以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。
某教研組為了提高教學水平，組織教師進行“頭腦風暴”，通過分析各位老師提出的教學過程中的問題和困惑，共同分析、討論，探求解決方法。這種反思方法屬于（）。