為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課。

進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。

學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是

制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

簡(jiǎn)述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。

首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。

首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。