問答題在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，有人認(rèn)為，素質(zhì)教育就是不要尖子生，素質(zhì)教育就是什么都學(xué)、什么都好，素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)或多上文體課，這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)導(dǎo)致了實(shí)踐中的偏頗。請(qǐng)您談?wù)剬?duì)素質(zhì)教育的理解，并分析上述觀點(diǎn)。
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學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
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“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
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簡(jiǎn)述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
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學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是
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以“教育的多元化”為主要特征的是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
題型：?jiǎn)柎痤}