“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產實踐相分離和對立的特點。

教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現了教師的()角色。

簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。

素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。

教學原則與教學規(guī)律有什么聯系和區(qū)別？

《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學生享有的權利包括_________和_________。

進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現出哪些新的特點？談談你的體會。

簡述聯合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則。