福祿貝爾為兒童活動設(shè)計了一套玩具，即恩物。

兒童閱讀能力可分為（）

兒童書寫能力可分為（）

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動，幫助教師了解教室中的行為、動機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。

在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

語言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語言表達(dá)的（）

女孩言語能力強(qiáng)于男孩，男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。