A.松散期
B.熟悉期
C.同化期
D.凝聚期
E.形成期
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A.合作
B.競(jìng)爭(zhēng)
C.個(gè)人主義
D.內(nèi)在
E.外在
A.閱讀
B.駕駛
C.運(yùn)算
D.寫作
E.書寫
A.師生關(guān)系是一種多重角色的人際關(guān)系
B.師生關(guān)系是一種有主導(dǎo)面的多重角色的人際關(guān)系
C.師生關(guān)系是一種雙向性的人際關(guān)系
D.師生關(guān)系是一種互動(dòng)性的人際關(guān)系
A.從眾現(xiàn)象
B.社會(huì)助長現(xiàn)象
C.社會(huì)阻抑現(xiàn)象
D.去個(gè)性化現(xiàn)象
A.遷移
B.定勢(shì)
C.移情
D.策略
最新試題
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。()
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是()。
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()