人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

常用的品德教育方法有哪些？

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成()。

創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。

結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即()的內驅力、()的內驅力和附屬的內驅力。