首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。

生產(chǎn)力對教育起決定作用。

既是教師從事教育教學工作的重要工具，又是傳播知識和影響學生的重要手段的是

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結(jié)合的規(guī)律。

教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()

制定教學計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

以“教育的多元化”為主要特征的是（）