某患者，教師。住院后醫(yī)生除積極治療軀體疾病外，醫(yī)務(wù)人員還主動與其交流，贊譽(yù)他在教學(xué)工作中取得的成績，尊稱患者教授而避免直接稱呼他的床號。醫(yī)務(wù)人員的這種做法滿足了其中的哪種需求（）

情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景-評估-情緒，該理論是（）

依據(jù)馬斯洛的五個(gè)需要層次論，人的最高需要層次為（）

情緒狀態(tài)是認(rèn)知過程、生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦皮質(zhì)中整合的結(jié)果，該理論是（）

經(jīng)驗(yàn)依賴于刺激所形成的模式和經(jīng)驗(yàn)的組織結(jié)構(gòu)。整體先于部分存在，整體是有相互聯(lián)系的部分構(gòu)成的，此理論為（）

對一張X線片，不懂醫(yī)學(xué)知識的人，是無法從中得到具體信息的，而放射科醫(yī)師就能從X線片中看出身體某部分的病變情況，這是（）

個(gè)性結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的因素是（）

情緒是對身體變化的知覺，該理論是（）

在人格結(jié)構(gòu)中，表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理體征，稱為（）

心理學(xué)不應(yīng)研究意識，應(yīng)該研究可觀察的、可測量的個(gè)人行為，并以刺激-反應(yīng)之間的關(guān)系作為心理學(xué)研究的主要內(nèi)容，此論點(diǎn)屬于（）