現(xiàn)代社會，雖然道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化特點，但教師的道德觀、價值觀總是代表著居社會主導地位的道德觀、價值觀，教師用這種觀念引導學生。這體現(xiàn)了教師（）的職業(yè)角色。

小微總認為自己怎么對待朋友，朋友就應該怎么對待自己，因此經常因為朋友沒有按照她希望的方式做事而和朋友產生摩擦。周老師通過改變認知偏差來幫助她克服心理障礙。周老師使用的心理輔導方法是（）。

“一壇子泡蘿ト——抓不到姜（韁）”“盯不倒秤”。為了傳承這些有意思的民間方言，重慶巴南區(qū)一位退體干部在政府的幫扶下，歷時十年，爬涉巴渝山水，海量收集，優(yōu)選匯編，并集結出版《重慶方言辭典》供當?shù)刂行W學生學習與文化傳承。與《重慶方言辭典》相關的課程屬于（）。

“我好開心，這次模擬考名次有進步，我離夢想的學校又近了一步?！边@句話反映的是學生自我意識中的（）。

小吳在學習新詞的時候，會通過畫線來標記新詞，然后反復抄寫進行識記。小吳采用的學習策略屬于（）。

有人問小國為什么不打人，小國回答，因為大多數(shù)人都覺得打人不對，自己希望和大家有個好關系，不能負大家希望，據(jù)此判斷，小國的道德認識發(fā)育處在（）。

有的農村，由于教師少，學生少，把幾個年級集中在一起授課這種教學組織形式是（）。

劉夢是班上的“調皮鬼”，經常擾亂課堂秩序。劉老師了解情況后，及時和劉夢溝通，向她說明了調皮搗蛋的不良后果。最終，劉夢認識到了自己的錯誤，并承諾以后不再調皮搗蛋。這體現(xiàn)的德育方法是（）。

世界上蘊含著最早教育民主思想的著作是（）。

因為教育的普及，國家的科技事業(yè)迅猛發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的（）。