A.社會工作者按照既定的目的帶領和引導組員的過程
B.小組工作是一種社會工作的專業(yè)方法
C.社會工作者在小組工作中處于絕對的領導地位
D.小組組員相互影響，通過面對面的互動共同解決面臨的問題
E.小組成員之間經(jīng)驗的相互影響，從而改善案主的社會功能
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A.鼓勵組員積極參加模擬練習，幫助他們在練習中獲得和鞏固行為的改變
B.肯定組員的實力，并對他們在小組中所完成的任務給予肯定
C.增強小組凝聚力，使組員依靠小組解決以后面臨的困難’
D.安排跟進聚會，提醒組員記住他們已經(jīng)發(fā)生的變化，并幫助他們解決在此期間遇到的困難
E.尋求組員家人或其他人的支持以幫助維持組員已經(jīng)發(fā)生的變化
A.小組活動是實現(xiàn)小組目標的最主要工具
B.小組活動的設計要考慮組員的個體性特征
C.在小組中期轉(zhuǎn)折階段，可設計角色扮演以引導成員換位思考
D.小組活動方案必須與小組目標保持一致
E.不同階段的小組活動都應包含分享環(huán)節(jié)，總結(jié)有益的經(jīng)驗
A.小組每次聚會活動過程的記錄
B.組員以手寫或口頭方式呈現(xiàn)的自我評價報告
C.小組工作計劃書
D.與小組有關的各類報告
E.任務完成量表
A.多數(shù)組員認同小組
B.小組的凝聚力極大增強
C.組員互動中表現(xiàn)出防衛(wèi)心理
D.角色競爭中存在沖突
E.小組的關系結(jié)構趨于穩(wěn)定
A.營造輕松、安全的氛圍
B.積極回應
C.適當自我表露
D.對信息進行磋商
最新試題
發(fā)展模式的假設前提包括（）。
促進組員溝通的技巧包括（）。
在上題的案例中，孩子們對于這個問題討論得十分熱烈，從家長限制上網(wǎng)到家長管束太多再到家長是否處于更年期的問題，此時社會工作者需要暗示討論的方向，提示成員們討論的重點，在引導提示時，社會工作者應注意（）。
單親兒童小組在討論小學生是否應該上網(wǎng)的問題，社會工作者在討論過程中提出了以下幾個問題：“小學生是不是可以無限制地上網(wǎng)呢？如果不是，請做出解釋。”“如果小學生可以上網(wǎng)，那我們應該怎樣去安排自己的上網(wǎng)時間呢？”在案例中，社會工作者應用了（）提問類型。
在某成長小組中，組員之間已相當熟悉，聚會時均能積極表達自己的意見，討論非常熱烈，互不相讓，還出現(xiàn)個別組員為獲得更多的支持，出言貶低他人的行為。社會工作者小李細心傾聽組員的意見，認真了解和把握發(fā)言者的用意與感受，不時點頭，鼓勵組員積極表達自己的感受。小李運用的小組技巧有（）。
在小組工作的開始階段，組員一般會表現(xiàn)出的特點有（）。
小組工作的功能體現(xiàn)在以下（）方面。
社會工作者在設計小組活動時，需要考慮（）的因素。
在小組評估中，常用的測量工具包括（）。
學校社會工作者著手準備一份畢業(yè)生減壓小組的計劃書。該計劃書必須包括小組的背景、理念、目標以及（）。