A.教育康復(fù)也稱為特殊教育
B.其主要對象是機構(gòu)中和城鄉(xiāng)社區(qū)中的各類殘疾人
C.在殘疾類型上包括肢體、智力、聽力、語言、視力等類的殘疾人
D.在年齡上包括從嬰幼兒期到成年的所有殘疾人
E.重點是從出生到入學(xué)年齡前的殘疾嬰幼兒和少年兒童的早期干預(yù),以及義務(wù)教育階段后的與職業(yè)康復(fù)、就業(yè)安置等相關(guān)的教育工作
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A.第一個環(huán)節(jié)是為殘疾人提供置業(yè)咨詢,幫助殘疾人解決職業(yè)中出現(xiàn)的問題
B.第二個環(huán)節(jié)是職業(yè)評定,是為了評定殘疾人的職業(yè)水平正確和適應(yīng)職業(yè)的可能性
C.幫助殘疾人從事職業(yè)活動的有效措施,社會工作者和職業(yè)指導(dǎo)師一起對殘疾人進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)和上崗前培訓(xùn)
D.第四個環(huán)節(jié)是根據(jù)殘疾人的實際情況,提供勞動市場、就業(yè)方向等信息以及具體就業(yè)指導(dǎo)意見和建議
E.職業(yè)康復(fù)的最后一個環(huán)節(jié)是提供殘疾人權(quán)益保護的法律法規(guī)。
A.體力勞動困難
B.農(nóng)村缺醫(yī)少藥
C.交通不便
D.住房困難
E.社會服務(wù)難
A.《殘疾人保障法》明確了我國社區(qū)殘疾人工作的基本原則
B.我國社區(qū)殘疾人工作的基本原則包括:堅持以政府為主導(dǎo),社區(qū)為依托,有關(guān)部門密切配合,社會各界共同參與的社會分工模式
C.將社區(qū)殘疾人工作納入社區(qū)建設(shè)總體規(guī)劃,融為一體,同步發(fā)展,共建共享
D.建立以社區(qū)居民委員會為核心、社區(qū)殘疾人組織為紐帶、社區(qū)服務(wù)機構(gòu)為基礎(chǔ)的工作機制、促進(jìn)殘疾人平等參與社會生活
E.三因原則是開展社區(qū)殘疾人工作中,工作人員遵循的最基本的原則,是社區(qū)康復(fù)的根本指導(dǎo)原則
A.社區(qū)建設(shè)工作已經(jīng)成為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的組成部分
B.社區(qū)中有配置有較為合理的資源
C.在社區(qū)中,殘疾人可以得到方便、及時的康復(fù)服務(wù)
D.在社區(qū)中可以因地制宜地為殘疾人提供各種個性化的康復(fù)服務(wù)
E.我國社區(qū)建設(shè)中,引進(jìn)了一支有服務(wù)熱情、專業(yè)知識和技能好的社區(qū)工作者人才隊伍
A.家庭康復(fù)模式
B.職業(yè)康復(fù)模式
C.社會康復(fù)模式
D.教育康復(fù)模式
E.社區(qū)康復(fù)模式
最新試題
殘疾人社會工作理論的導(dǎo)向功能,是指所認(rèn)識的特殊而困難的群體的本質(zhì)和為殘疾人服務(wù)工作的規(guī)律。
結(jié)合殘疾人實際情況,可以將殘疾人小組工作的程序表述為()階段。
殘疾人的法律政策咨詢比較突出的方面有()。
下列危機干預(yù)人員應(yīng)主要提供的支持技術(shù)中,表述不準(zhǔn)確的是()。
社會行動模式以任務(wù)目標(biāo)為主,其根本在于結(jié)合社區(qū)力量,以尋求社區(qū)權(quán)力和資源的再分配,使處于弱勢的殘疾人居民能夠改變自己的處境。
智力殘障者的康復(fù)社會工作應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則。
我國社會保險中,直接關(guān)系到殘疾人利益的有()。
孤老殘疾軍人不屬于光榮院接收的優(yōu)撫對象。
相比而言,社區(qū)危機干預(yù)比一般危機干預(yù)的外延要小些。
下列各項服務(wù)中不屬于社會康復(fù)范疇的是()。