A.聯(lián)想
B.諧音
C.重組
D.拆分
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A.復誦
B.組織
C.排列組合
D.機械加工
A.是小學生的最基本學習任務
B.包括學會思考、學會合理安排和分配時間
C.學會學習的規(guī)則、方法和技巧
D.善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
A.關愛且過多保護
B.嚴格要求，要求明確，不采取強制性管教
C.要求嚴格，注重強制性管教
D.關愛、接納、民主，培養(yǎng)孩子的獨立自主性
A.表現(xiàn)出最初的性格特征
B.顯示出明顯的氣質特點
C.表現(xiàn)出一定的興趣愛好特點
D.表現(xiàn)出一定的能力傾向
A.認同能夠帶給兒童以歸屬感和成就感
B.認同使兒童獲得榜樣的力量和發(fā)展動力
C.認同對兒童性別意識的發(fā)展具有重要的影響
D.認同對兒童道德意識的發(fā)展具有重要的影響
最新試題
愛情三元理論中能促進親近、歸屬、結合等體驗的情感成分是（）。
與其他發(fā)展階段相比，成年中期個體發(fā)展的最大特點是（）。
巴爾特斯等提出的雙重過程模型認為，認知機械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形，（）為從升至降的轉折點。
根據(jù)對哺乳動物的壽命的測算和推論，人的自然壽限應在（）歲以上。
隨著青春期的到來，青少年在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，在心理上成人感及幼稚性并存，所以青少年的身心發(fā)展具有明顯的（）。
中年人的智力發(fā)展模式是晶體智力繼續(xù)上升，流體智力緩慢下降；智力技能保持相對穩(wěn)定，（）不斷增長。
青少年思維發(fā)展的基本模式是由形象思維、抽象思維過渡到辯證思維，主要特點是思維逐步（）。
一般認為，小學兒童由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡在小學（）年級。
萊文森認為成年期的發(fā)展涵蓋了穩(wěn)定和轉變的交替，非常強調（）。
下列關于小學兒童的學習動機表述錯誤的是（）。