A.小鄭大學(xué)學(xué)的是日語(yǔ),兩年前來(lái)公司后,才開(kāi)始跟隨著電視臺(tái)初級(jí)班業(yè)余學(xué)了些英語(yǔ)。
B.小齊英語(yǔ)不錯(cuò),本科就學(xué)管理。但他妻子年底就要分娩,家中又無(wú)老人可依靠。
C.小吳被公認(rèn)是“高材生”,英語(yǔ)棒,數(shù)學(xué)強(qiáng),知識(shí)面廣,渴望深造,又沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān)。
D.小馮素來(lái)冷靜多思,不做沒(méi)有把握的事。她自信MBA聯(lián)考每門(mén)過(guò)關(guān)絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題,但認(rèn)為公司里想報(bào)考的人太多,領(lǐng)導(dǎo)最多只能批準(zhǔn)1人,而自己與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系平平, 肯定沒(méi)希望獲得領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
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A.管理工作的有效性需要考慮內(nèi)外部環(huán)境各部分的整體效應(yīng)。
B.即使管理無(wú)方,人多還是比人少好辦事。
C.在不同心態(tài)作用下會(huì)產(chǎn)生不同的群體合作結(jié)果。
D.縱使管理有方,也不一定是人多好辦事。
A.視情況談?wù)勛约簩?duì)一些重要問(wèn)題的看法。
B.既然是智囊會(huì)議,就應(yīng)允許暢所欲言。
C.及時(shí)提供資料,證明這些意見(jiàn)的錯(cuò)誤。
D.及時(shí)打斷這些發(fā)言以發(fā)表自己的高見(jiàn)。
A.告訴客戶(hù),因周末找不到人,只好等下周解決,并對(duì)此表示歉意。
B.請(qǐng)值班人員打電話(huà)找有關(guān)主管人員落實(shí)送貨事宜。
C.因?yàn)槭侵匾蛻?hù)的緊急需要,馬上親自設(shè)法將貨送去。
D.親自打電話(huà)找有關(guān)主管人員,請(qǐng)他們?cè)O(shè)法馬上送貨給客戶(hù)。
A.任其講下去,讓其他與會(huì)者群起而攻之。
B.不客氣地打斷其說(shuō)話(huà),讓別人發(fā)言。
C.有策略地打斷其講話(huà),指出時(shí)間很寶貴。
D.允許其暢所欲言,以表示廣開(kāi)言路。
A.對(duì)管理模式的評(píng)論必須隨世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變。
B.每種管理模式都有其自身的環(huán)境適應(yīng)性與局限性。
C.美國(guó)的管理模式長(zhǎng)期以來(lái)都比日本的更優(yōu)秀。
D.日本的管理模式不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。
最新試題
有效的全球化經(jīng)營(yíng)者必須具備以下四種關(guān)鍵的知識(shí)與能力,它們是一個(gè)整體,其落腳點(diǎn)是()
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結(jié)構(gòu)性問(wèn)題與非結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的判斷依據(jù)不包括()
來(lái)自于員工個(gè)人的壓力因素包括()
管理起源于原始人類(lèi)群體謀生的領(lǐng)導(dǎo)、分工與協(xié)作活動(dòng)。()
赫茲伯格通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)()