A.目標人群的各種基本特征
B.目標人群對各種干預措施的看法
C.教育材料發(fā)放系統(tǒng)
D.是否在最初的計劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進行適度調(diào)整
E.針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容
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A.形成評價
B.過程評價
C.階段評價
D.結(jié)局評價
E.總結(jié)評價
A.確定健康干預的總體目標
B.確定健康教育計劃的先進性和合理性
C.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況
D.確定健康教育預期目標的實現(xiàn)及持續(xù)性
E.總結(jié)健康教育的成功與不足之處,指出進一步的研究假設
A.總體目標
B.目標人群
C.干預策略
D.干預活動的內(nèi)容、方法、日程
E.評價計劃
A.Who:對象
B.What:實現(xiàn)什么變化
C.When:實現(xiàn)變化的期限
D.How:如何實現(xiàn)變化
E.Howtomeasure:測量的方法
A.公平性和合理性原則
B.準確性和時效性原則
C.重要性和有效性原則
D.合理性和可行性原則
E.重要性和時效性原則
最新試題
在健康傳播過程中,訊息載體是()
屬于管理與政策診斷內(nèi)容的是()
醫(yī)院健康教育的主要目的是()
在健康傳播過程中,信息的接受者和反應者是()
駕車使用安全帶是一種()
護士小王在和患者交談中,適時插入了一些"是的"、"很好"等語言或者點頭、微笑等非語言形式給予對方肯定和鼓勵,對患者的言行表示了贊同和支持,小王在交談中的反饋行為屬于()
在人際交流中,為了讓對方很清楚地理解問題的核心,能夠準確地回答出問題的要點,應避免使用的問題是()
在交談中,小王以關注的眼神注視患者,表示在專心傾聽對方的話,小王的交流行為屬于非語言交流中的()
病房教育可以()
患病后不按照醫(yī)囑服藥的行為屬于()