A.補(bǔ)體
B.激肽
C.前列腺素
D.白三烯
E.組胺
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A.H+-Ca2+交換加強(qiáng)
B.Na+-Ca2+交換加強(qiáng)
C.K+-Ca2+交換加強(qiáng)
D.Mg2+-Ca2+交換加強(qiáng)
E.P3+-Ca2+交換加強(qiáng)
A.增加
B.降低
C.先增加后降低
D.先降低后增加
E.不變
A.細(xì)胞膜外板與糖表面分離
B.Na+-Ca2+交換加強(qiáng)
C.兒茶酚胺減少
D.鈣泵功能障礙
E.線粒體功能障礙
A.無復(fù)流現(xiàn)象
B.鈣超載
C.自由基介導(dǎo)的損傷
D.微血管損傷
E.白細(xì)胞浸潤
A.極易被電離的原子、原子團(tuán)和分子
B.極易起氧化還原反應(yīng)的原子、原子團(tuán)和分子
C.具有單價(jià)的原子、原子團(tuán)和分子
D.外層軌道上具有配對電子的原子、原子團(tuán)和分子
E.外層軌道上具有不配對電子的原子、原子團(tuán)和分子
最新試題
通過"對醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的意識"確定醫(yī)學(xué)道德規(guī)范,這是()
()是醫(yī)務(wù)人員先天具有或后天所習(xí)得的引發(fā)醫(yī)學(xué)道德行為的心理體驗(yàn)
教育者向受教育的醫(yī)務(wù)人員傳授醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的醫(yī)學(xué)道德教育方法是()
當(dāng)醫(yī)療資源的微觀分配發(fā)生矛盾時(shí),應(yīng)優(yōu)先把有限的衛(wèi)生資源分配給()
()產(chǎn)生的內(nèi)部根源,直接說來在于醫(yī)務(wù)人員社會性,最終說來在于它攸關(guān)自己最為根本的利害
對醫(yī)師有合理的個(gè)人利益的正確理解是()
下列哪一項(xiàng)不屬于醫(yī)德意識現(xiàn)象()
醫(yī)德實(shí)踐的具體內(nèi)容不包括()
醫(yī)學(xué)倫理學(xué)基本理論不包括的是()
在社會和醫(yī)學(xué)實(shí)踐中爭議最大的是()