A.知識(shí)、信仰、行動(dòng)
B.知識(shí)、態(tài)度、行動(dòng)
C.知識(shí)、態(tài)度、信念
D.知識(shí)、態(tài)度、信念和行為
E.知識(shí)、信仰、行為
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你可能感興趣的試題
A.不良生活方式與習(xí)慣
B.致病行為模式
C.不良疾病行為
D.預(yù)警行為
E.病人角色行為
A.基本健康行為
B.預(yù)警行為
C.保健行為
D.遵醫(yī)行為
E.病人角色行為
A.預(yù)警行為
B.避開有害環(huán)境行為
C.求醫(yī)行為
D.A型行為
E.病人角色行為
A.脫敏法
B.示范法
C.厭惡法
D.強(qiáng)化法
E.消除法
A.與健康有關(guān)的行為
B.與疾病有關(guān)的行為
C.與健康和疾病有關(guān)的行為
D.危害健康的行為
E.促進(jìn)健康的行為
最新試題
反映正向心理健康的指標(biāo)有()。
健康教育的內(nèi)容包括()。
健康影響因素評(píng)價(jià)常用指標(biāo)有()。
多數(shù)老年人認(rèn)為合理膳食、適度運(yùn)動(dòng)很有必要,但不知道如何合理膳食、運(yùn)動(dòng)沒有場所,則應(yīng)重點(diǎn)考慮()。
為降低5歲以下兒童死亡率而進(jìn)行的健康教育項(xiàng)目的一級(jí)目標(biāo)人群是()。
依據(jù)危險(xiǎn)因素的可干預(yù)性排序主要包括()。
社區(qū)需求評(píng)價(jià)的類型有()。
人生三階段中,人生保護(hù)階段針對(duì)的是()。
健康傳播的效果,按可達(dá)到的難度層次由高到低可分為()。
依據(jù)對(duì)人群健康威脅的嚴(yán)重程度排序主要包括()。