幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一位教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不抬，隨口回答。“胡說，螞蟻怎會唱歌？”教師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”（本文摘自《人民教育》）請運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為做出評析。

使用說服疏導法進行師德教育的前提是要堅持（）原則。

小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過來的學生，但幼兒園大部分的老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”，與班上的同學關(guān)系極其不好，經(jīng)常欺侮“弱小”的同學。他對學習極為反感。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛好和特長，說說他愛玩什么游戲……老師根據(jù)他每天來幼兒園的時間比較早的特點，將班級的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級的鑰匙，每天放學都是關(guān)好燈、關(guān)好窗、鎖好門后才離開教室，做事情也變得井井有條，班上的同學開始慢慢和他交好，并在學習上不斷地幫助他，使小文不斷地在進步。請你運用現(xiàn)代教育理論，對該教師的行為進行評析。

教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧不包括（）。

在倫敦舉行的2000年父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學習壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。請談談在實際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么？

位教師在布置課堂書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有名男生伏在桌上遲遲未動筆。坐在旁邊的女生忍不住說：“老師，xxx趴在桌子上，他什么也沒有做?！边@時，老師委婉地說：“做作業(yè)以前是要進行認真思考的，可能他正在想問題哩!相信他考慮以后是會提筆做作業(yè)的。”那位男生慢慢抬起頭來，向老師報以感激的目光，拿起筆開始做作業(yè)。運用相關(guān)知識評析這位教師的做法。

當我們走進某市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一幼兒園時，發(fā)現(xiàn)這里有超市、醫(yī)院、食品店、理發(fā)店等，看到有人進門，兩位小“禮儀”彬彬有禮地迎過來；食品店的“大廚”立即捧上一個蛋糕請人坐下“嘗嘗”；如果你買一塊“蛋糕”，“服務員”只收“兩元”；來到“醫(yī)院”門口，嘿，“患者”正在排長隊，一位“醫(yī)生”和一位“護士”正忙著給“患者”打針、量體溫……這些僅僅是該園生活化教育的一個方面。該園進行的游戲，無論在內(nèi)容還是形式上，也都是從幼兒熟悉的生活活動中演化而來。同時，該園用音樂游戲引領幼兒一日生活。洗手、如廁、集合、進餐、入睡等環(huán)節(jié)均選擇適宜的音樂游戲，讓幼兒在邊聽音樂邊游戲的過程中完成各項活動。在小班教育活動中，出現(xiàn)了這樣一幕：“我看到了綠色的天空、綠色的墻、綠色的輪胎……”“我看到了綠色的字、綠色的滑滑梯，老師，還有綠色的你……”一群孩子在幼兒園的院子里歡呼雀躍，透過綠色眼鏡，他們發(fā)現(xiàn)了一個完全不同的綠色世界。這是該園的孩子們學習詩歌《綠色的世界》時的情景。孩子們玩得越來越開心，家長們卻有了心?。好刻焐嫌變簣@光玩了．什么都沒學會，以后上了小學可怎么辦？面對家長們的擔心，該幼兒園通過自助晚餐活動來解除家長的心病。在該幼兒園舉行的自助晚餐活動中，孩子們彬彬有禮，謙讓有加，走紅毯、過拱門、服務員列隊迎賓……這場盛會的幕后支持者就是家長義工團隊。家長們提供了無微不至的服務，也看到了孩子們在社會生活中的表現(xiàn)。家長程女士參加自助晚餐活動后感慨地說：“走進幼兒園、了解幼兒教育，才理解了生活就是教育，明白了游戲并不是單純的玩。”為了讓家長了解幼兒園工作，轉(zhuǎn)變教育理念，該幼兒園還通過開展豐富多彩的親子活動、組織家長培訓會等形式，形成家園一體的課程游戲化共識。問題：結(jié)合材料從教育觀的角度談談實施幼兒素質(zhì)教育的方法。

一天中午，某幼兒園中班的大部分幼兒都睡著了，還有個別幼兒沒睡，這時值班教師荀老師便到別的班去倒開水，并聊了一會兒。待她回班后，發(fā)現(xiàn)一名幼兒頭部紅腫，問其原因，才知剛才荀老師外出后，他在床上玩耍，不小心摔傷的。荀老師趕忙幫幼兒揉了揉，便安慰他睡了覺。下午當家長接孩子時看到幼兒傷情，立即送往醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)腦內(nèi)血腫，須立即住院治療。請問在該事件中荀老師和幼兒園存在的問題，并進行簡要分析。

下列不屬于幼兒園教師職責的是（）。

班主任孫老師經(jīng)常對學生說：“知識改變命運，分數(shù)才是硬道理?！彼约撼鲥X設立了“班主任基金”，用于獎勵每學期期末前三名的學生，孫老師的做法（）。