下列不是教師自我提升途徑的是（）。

教師自我教育能力的核心是（）。

學(xué)會學(xué)習(xí)是終身可持續(xù)發(fā)展的（）。

在幼兒園時認(rèn)定的“好學(xué)生”，在小學(xué)時的發(fā)展可能并不盡如人意，甚至出現(xiàn)這樣、那樣的問題；而以前“很弱”甚至是調(diào)皮搗蛋的孩子．卻可能因為學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好而在中學(xué)中逐漸出挑。這表明（）。

教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項羽自殺時，一個孩子突然說道：“傻瓜。”下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

優(yōu)秀教師的最高層次是（）。

請你從幼兒教師需要具備的專業(yè)能力出發(fā)，談?wù)劷處煈?yīng)如何與幼兒實現(xiàn)有效的溝通。

李南想象中的教學(xué)與實際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問題的根源何在？請幫助李南分析其境遇產(chǎn)生的原因。

從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為？

“學(xué)為人師，行為世范”，體現(xiàn)了教師工作的（）。