（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。

依據(jù)情緒的狀態(tài)來分，情緒可分為哪幾種（）

社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來獲得最大的收益。

從學(xué)校工作的具體情況來看，影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括（）

關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成，國(guó)內(nèi)外學(xué)者的主要觀點(diǎn)認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、（）、行為成分。

健康的人應(yīng)該一直保持積極情緒，杜絕消極情緒。

不屬于人的心理過程是（）

大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)（）

個(gè)體面對(duì)壓力企圖對(duì)身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原，因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素，表明該個(gè)體處于適應(yīng)壓力的（）

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，人需要接納他人，同時(shí)也被他人所接納，這種需要屬于（）