教育教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生是教育活動(dòng)的（）。

閱讀材料，回答問題。材料：趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生"愛滿天下"的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，取得學(xué)生的信賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏心。為此，趙老師非常苦惱，甚至動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。問題：請從學(xué)生觀角度分析趙老師的行為。

閱讀材料，回答問題。材料：小陳是一位剛走上教師崗位的年輕教師。上崗之前，她躊躇滿志，想象著教師的哪些任務(wù)：備課、上課，組織游戲和班會(huì)活動(dòng)等，是那樣的簡單。作為一名教師，自己只要教會(huì)做好日常教學(xué)工作即可，這對于自己這個(gè)大學(xué)的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。然而，上崗一個(gè)月后，小陳沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的糟糕：對老師沒有禮貌，班級(jí)毫無秩序可言，上課內(nèi)容他們不聽，不斷有學(xué)生出狀況，經(jīng)常出現(xiàn)課堂吵鬧現(xiàn)象。這些都讓小陳煩惱不已。她不認(rèn)為是自己無能或是教育方法不當(dāng)，而認(rèn)為是學(xué)生不夠聽話。她覺得，與其把時(shí)間花在這難見成效的工作上，還不如早點(diǎn)改行。仔細(xì)想想，就這樣離開喜愛的教育領(lǐng)域，小陳心有不甘；但若繼續(xù)干下去，出路又何在？問題：（1）小陳目前處于教師專業(yè)發(fā)展的哪個(gè)階段？這個(gè)階段有什么特點(diǎn)？（2）小陳想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出極大反差，其問題的根源何在？（3）小陳如何才能走出困境？請從教育教學(xué)和課堂管理兩個(gè)維度提供建議。

首次確定“教師是一項(xiàng)專門的職業(yè)”的文件是（）。

閱讀材料，回答問題。材料：19世紀(jì)末，美國西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔子裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說："你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，痛苦死了。"繼母好奇地走進(jìn)孩子，對孩子進(jìn)行了全面了解后，對丈夫說："你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。"繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾·卡耐基。問題：（1）你怎樣理解"壞孩子""差等生"？（2）從現(xiàn)代學(xué)生觀的角度討論如何引導(dǎo)"差等生"？

閱讀材料，回答問題。材料：一位老教師在談及從教經(jīng)歷的時(shí)候，說道：20年前，我是一名師范生，走出師范大學(xué)的校門后，成了一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。我在師范大學(xué)時(shí)，不僅認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會(huì)、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖?，用?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個(gè)教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵(lì)自己，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"。問題：（1）你認(rèn)為教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)？（2）教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？

閱讀材料，回答問題。材料：教師楊洋在談教育感受時(shí)，有些無奈地說："剛走上教師崗位時(shí)，我堅(jiān)信’沒有愛，就沒有教育’。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中我一直對學(xué)生充滿著愛心，希望用自己的愛來感化學(xué)生，帶好班級(jí)，促使他們成長。但很快發(fā)現(xiàn)，在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求，有時(shí)用簡單命令的方式反而更加奏效，這使我對這一教育信念產(chǎn)生了困惑……"問題：在學(xué)生教育中，教師應(yīng)該如何處理"愛"與"嚴(yán)格管理"之間的關(guān)系？

閱讀材料，回答問題。材料：多多是一名初一的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績不太好，但上課時(shí)特別愛舉手回答問題。有的時(shí)候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來。但讓他起來回答問題時(shí)，他又答不出來。老師課下和多多聊天，問原因，多多說："班上的同學(xué)總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時(shí)我總舉手，是想向大家證明我不笨。"老師了解了原委后，并沒有批評多多，而是和他定下君子協(xié)議："以后老師提問時(shí)，如果真會(huì)回答，你舉左手；如果不會(huì)，就舉右手。"在以后的課上，老師抓住多多舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問題，并經(jīng)常地表揚(yáng)他。從那以后，多多在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了"先進(jìn)生"的行列。問題：請結(jié)合教師職業(yè)理念的知識(shí)，對案例中教師的行為進(jìn)行評析。

閱讀材料，回答問題。材料：班主任在班上發(fā)起"評最壞學(xué)生"的活動(dòng)，要評出全班最壞的3個(gè)學(xué)生。男生小李被評為第3個(gè)最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了16條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結(jié)果。班主任卻說，這是全班同學(xué)的共同呼聲，他本來就是最差學(xué)生。還說："自尊心是自己樹立的，不是別人給的。"從此以后，小李就不太想去上學(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。問題：評價(jià)從教師職業(yè)理念角度分析該班主任的行為。

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師能夠主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作；針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究；制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。這些要求屬于（）。