閱讀材料，回答問題。材料1：英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的"懲罰"，使小麥克勞德愛上了生物學：并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。材料2：據(jù)報載：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓斥，而是給大家講故事。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說："我的確有一半是在汽車上睡的。"教師說："我看，有的同學的確有一半是在課堂上睡的。"又說："丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子。"這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，開始認真聽課，教學在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。問題：請從教師職業(yè)理念角度分析上述兩位老師的行為。

"道之所存，師之所存也"，說明教師要扮演好（）。

閱讀材料，回答問題。材料：班主任在班上發(fā)起"評最壞學生"的活動，要評出全班最壞的3個學生。男生小李被評為第3個最壞學生，同學們給他列出了16條罪狀。那天放學回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結(jié)果。班主任卻說，這是全班同學的共同呼聲，他本來就是最差學生。還說："自尊心是自己樹立的，不是別人給的。"從此以后，小李就不太想去上學了，總是想方設法找借口逃學，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學。問題：評價從教師職業(yè)理念角度分析該班主任的行為。

提出"美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。"的是（）。

閱讀材料，回答問題。材料1：李慧是剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處?，畢業(yè)于國內(nèi)重點師范院校，有著扎實的專業(yè)知識和教學能力。但是，在實際課堂教學過程中，她有點力不從心，如何與學生進行有效的互動、如何讓學生積極主動地掌握知識技能、如何做好學生的課堂管理、如何……一大堆的問題擺在李慧面前，讓她有點不知所措。材料2：王娟是擁有20年教齡的老教師，從教過程中積累了豐富的教育教學和學生管理經(jīng)驗。然而，近年來她發(fā)現(xiàn)，課堂上學生的部分提問她解答不了，觀摩課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞，課下學生交談中出現(xiàn)的"新鮮詞匯"和話題她都跟不上了……王娟不禁問自己：是不是自己與時代脫節(jié)了？問題：請從教師專業(yè)發(fā)展的角度為李慧和王娟給出你的建議。

閱讀材料，回答問題。材料：一位老教師在談及從教經(jīng)歷的時候，說道：20年前，我是一名師范生，走出師范大學的校門后，成了一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。我在師范大學時，不僅認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"。問題：（1）你認為教師應具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)？（2）教師應具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？

閱讀材料，回答問題。材料：很多教師會分層布置作業(yè)，要求學困生只完成一些難度低的作業(yè)，但這樣做弊端明顯：學生會變得越發(fā)自卑，學困生雖會找回一些自信，但不會長久--遇到稍難的問題還是不會，信心再次受到打擊，因為考試是不分層的；學困生的學習動力、能力將一直處在較低的水平上。所謂分層，與其放在作業(yè)中，不如放在批改中。教師在批改學生作業(yè)時，針對不同學生可以采取不同的批改和反饋策略，不如做好個別化輔導或發(fā)動同伴協(xié)助，運用幫帶法。布置開放性作業(yè)，適時把作業(yè)主動權(quán)交給學生。作業(yè)內(nèi)容可與學生生活相結(jié)合，也可以與社會活動相接軌，題材要廣泛、思路要開闊，形式要多樣。問題：請結(jié)合案例談談如何實現(xiàn)以人為本的學生觀。

閱讀材料，回答問題。材料：小陳是一位剛走上教師崗位的年輕教師。上崗之前，她躊躇滿志，想象著教師的哪些任務：備課、上課，組織游戲和班會活動等，是那樣的簡單。作為一名教師，自己只要教會做好日常教學工作即可，這對于自己這個大學的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。然而，上崗一個月后，小陳沮喪到了極點。走進教室，她發(fā)現(xiàn)學生比想象中的糟糕：對老師沒有禮貌，班級毫無秩序可言，上課內(nèi)容他們不聽，不斷有學生出狀況，經(jīng)常出現(xiàn)課堂吵鬧現(xiàn)象。這些都讓小陳煩惱不已。她不認為是自己無能或是教育方法不當，而認為是學生不夠聽話。她覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。仔細想想，就這樣離開喜愛的教育領(lǐng)域，小陳心有不甘；但若繼續(xù)干下去，出路又何在？問題：（1）小陳目前處于教師專業(yè)發(fā)展的哪個階段？這個階段有什么特點？（2）小陳想象中的教學與實際教學呈現(xiàn)出極大反差，其問題的根源何在？（3）小陳如何才能走出困境？請從教育教學和課堂管理兩個維度提供建議。

教師通過參加專題培訓班、助教進修班、研究生課程班等方式，不斷追求新知，掌握新的教育教學知識和技能，做到與時俱進。這種教師專業(yè)發(fā)展途徑屬于（）。

閱讀材料，回答問題。材料：湖南某縣14歲網(wǎng)癮少年舉刀刺死父親，成都一昔日高考狀元因遭歧視殺害1名同學，廣東某大學1名碩士生不堪找工作的壓力在寢室自縊身亡……近年來發(fā)生的多起學生案件，背后大多數(shù)有"邊緣生"的身影。家長疲于奔命無暇顧及教育，學校注重學習成績、升學率而忽視"拉后腿"的學生，原本需要更多關(guān)愛的群體反而遭遇"體制性"冷落。教育不應僅關(guān)注"優(yōu)等生"，更應對"邊緣生"給予更多關(guān)愛，解決"問題學生"的"問題"，讓"邊緣生"不再"邊緣化"。問題：從現(xiàn)代的學生觀談談如何讓"邊緣生"不再"邊緣化"。