（寫作題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。成大后我就成了你小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。長大后我就成了你，我就成了你。長大后我就成了你，我就成了你。我就成了你。請根據(jù)上述材料，寫一篇議論文。
要求：（1）題目自擬，字數(shù)不得少于800字；（2）觀點明確，分析具體；（3）條理清楚，語言流暢；（4）論據(jù)充分，方法得當。

（寫作題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。請根據(jù)上述材料，以"教師職業(yè)倦怠對策"為主題寫一篇議論文。
要求：（1）題目自擬，字數(shù)不得少于800字；（2）觀點明確，分析具體；（3）條理清楚，語言流暢；（4）論據(jù)充分，方法得當。

閱讀下列材料，回答問題。材料：下午第一節(jié)課上課鈴響后，我來到本班教室。班長一見到我就馬上對我說："老師，小A把小B的桌子砸壞了一個角。"怎么又是他惹事，當時我很生氣，沖著小A喊到："你是怎么回事，明天把家長叫來！"因為我還有別的班的課，就匆忙離開了教室。小A是班里有名的鬧將，幾乎每位任課教師都向我反映過他的問題。照理說他犯點錯誤不新鮮，但那天我卻覺得他不應該，因為中午我剛剛找他談過話，當時他非常認真地接受了我對他的批評和提醒，怎么轉(zhuǎn)眼的功夫又開始鬧事呢？帶著這個疑問，下課后我急急忙忙來到班里對事情的經(jīng)過進行調(diào)查。小A沒有否認砸桌子的事，我問為什么，他卻不說話。我把他叫到辦公室，讓他坐下來，語氣平和地耐心和他交談，這時，他才吞吞吐吐地告訴我事情發(fā)生的原因，是班長誤認為他在上課時寫作業(yè)，批評了他，他感到很冤枉，而班長平時又與自己的關(guān)系不錯，不好直接反駁他，也不想向老師報告，可還咽不下這口氣，就砸了別人的桌子，發(fā)泄自己的怨氣。我了解情況后，對他的錯誤行為沒有采取嚴厲批評的態(tài)度，也沒有再讓他把家長請來，而是把班長也叫到辦公室，讓他們兩個人面對面化解了誤會，并讓班長當面把小A的名字從班日志上違反紀律的人名單中劃去。這時，我發(fā)現(xiàn)，小A先前那種對立、緊張的表情和目光，逐漸變?yōu)楹蠡诤透屑?。他低著頭對我說："老師，我錯了，我應該當時就向班長解釋清楚，而不應該砸桌子。"說完，他和班長的手緊緊握在一起。通過這件事我對小A有了新的認識，雖然他外表是個行為不羈、時常淘氣惹事的孩子，但他的內(nèi)心有著誠實和良知。過了一周，我發(fā)現(xiàn)講臺上有一個夾子，打開一看，是我們將要學習的英語生詞卡片，我問大家，是誰做的好事，一連問了幾遍，始終沒人回答。有位同學悄悄告訴我是小A做的，我當時心里很是驚訝，立即用贊許的目光看了小A-眼。也許是從未得到表揚的緣故，他的臉馬上紅了，很不好意思地低下頭。對這件事，我組織了全班學生進行大討論，中心思想就是讓大家對小A有一個新的認識，他不是壞孩子，是一名好同學，大家都要向他學習。從此以后，小A完全變了，他不但改掉了自己的壞毛病，而且更加關(guān)心集體，特別是文化學習興趣日漸高漲，上課積極發(fā)言，學習成績提高得很快。
問題：請從學生觀的角度評析該老師的教育行為。