A.丁某的監(jiān)護(hù)人
B.學(xué)校
C.丁某的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校共同
D.丁某
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A.學(xué)生是沒(méi)有文化背景的人，是有待塑造的人
B.學(xué)生是社會(huì)中的人
C.學(xué)生是成長(zhǎng)中的人
D.學(xué)生是有獨(dú)立人格的人
A.沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)成發(fā)展中的人
B.進(jìn)行了合理的推測(cè)，并提出了質(zhì)疑
C.不應(yīng)當(dāng)眾進(jìn)行質(zhì)疑，應(yīng)課下單獨(dú)詢(xún)問(wèn)
D.不用理會(huì)，看他下次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)
A.停止上課，作為典型，在全班面前批評(píng)兩人的行為
B.點(diǎn)名批評(píng)，然后繼續(xù)上課
C.叫兩人離開(kāi)教室，不要打擾其他同學(xué)上課，課后再進(jìn)一步處理
D.走到兩人跟前，輕敲兩人的桌面，以示提醒
A.正確，不考的東西不要花費(fèi)時(shí)間，有助于學(xué)生高效地提高成績(jī)
B.正確，不考的東西不必講給學(xué)生聽(tīng)，以免造成混淆
C.錯(cuò)誤，存在教學(xué)理念偏失的問(wèn)題
D.錯(cuò)誤，存在教學(xué)態(tài)度不端正的問(wèn)題
A.《威尼斯商人》
B.《神曲》
C.《十日談》
D.《草葉集》
最新試題
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補(bǔ)償性的法律責(zé)任類(lèi)型是（）。
冬冬籃球打得好，但不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常惡作劇、撒謊、打架，張老師認(rèn)為冬冬滿(mǎn)身缺點(diǎn)，不可救藥。如果你是張老師，采用哪一個(gè)德育原則教育冬冬效果最好？（）
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒(méi)有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說(shuō)：“我還沒(méi)藏好，你不能抓我。”不愿意認(rèn)輸。斌斌說(shuō)：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開(kāi)始找，你自己沒(méi)藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的（）。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問(wèn)題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。
從該案例得到啟示有（）。
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
該案例給我們的啟示有：（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。