問(wèn)答題材料:教師在進(jìn)行“種子萌發(fā)的條件”一節(jié)課的教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題:“種子的萌發(fā)需要什么環(huán)境條件?”“你的假設(shè)是什么?”“怎樣驗(yàn)證你的假設(shè)?”“種子在外界條件滿足的情況下都能萌發(fā)嗎?”……學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下,思維層層遞進(jìn)。問(wèn)題:

(1)材料中教師運(yùn)用了提問(wèn)技能,提問(wèn)的類型有哪些?
(2)根據(jù)這一實(shí)例,說(shuō)出在生物教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

3.問(wèn)答題材料:淀粉在口腔中的消化環(huán)節(jié)一:親自體驗(yàn)學(xué)生口嚼饅頭,談感受。教師提出問(wèn)題:你認(rèn)為饅頭在口腔內(nèi)有哪些因素參與消化?環(huán)節(jié)二:“我感興趣的問(wèn)題”學(xué)生參與口嚼饅頭的體驗(yàn)過(guò)程,提出感興趣的問(wèn)題,教師選擇3個(gè)最有代表性的題目:(1)舌的攪拌對(duì)淀粉的消化有影響嗎?(2)牙齒的研磨對(duì)淀粉的消化有影響嗎?(3)唾液對(duì)淀粉的消化有影響嗎?環(huán)節(jié)三:整理“內(nèi)存”教師與學(xué)生一起歸納出現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)到的、確定的信息。如饅頭的主要成分是淀粉;淀粉是沒(méi)有味的;淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán),等等。環(huán)節(jié)四:確定題目,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小組從3個(gè)問(wèn)題中選定一個(gè)作出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師以提問(wèn)作為導(dǎo)和提示:(1)小組要解決什么問(wèn)題?(2)小組決定用什么方法,依據(jù)是什么?(3)可能會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果,能夠說(shuō)明什么問(wèn)題?問(wèn)題:

(1)上述材料中,該教師運(yùn)用了哪一種類型的探究學(xué)習(xí)形式?
(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明探究學(xué)習(xí)的特征有哪些。

4.問(wèn)答題材料:練習(xí)使用顯微鏡一、導(dǎo)入師:“細(xì)胞”這個(gè)詞可能是大家最熟悉的生物學(xué)詞匯之一。你們?cè)谟?jì)算機(jī)課上剛剛學(xué)完“信息的檢索”。如果你在互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎里鍵入“細(xì)胞”兩個(gè)字,隨隨便便就能搜索到四、五十萬(wàn)條信息。如果鍵入的是“cell”這個(gè)詞。你會(huì)搜索到一千五百萬(wàn)條記錄。早在1925年,生物學(xué)大師Wilson就提出:“一切生命的關(guān)鍵問(wèn)題都要到細(xì)胞中去尋找?!笨梢?jiàn),細(xì)胞的研究是生命科學(xué)的基礎(chǔ),也是現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展的重要支柱。我們要研究細(xì)胞,首先要看到它。肉眼可以看到一些大個(gè)子的細(xì)胞,比如西瓜的沙瓤、番茄的果肉細(xì)胞等。但是要想看清楚就必須借助顯微鏡。二、出示顯微鏡結(jié)構(gòu)的掛圖,將學(xué)生分成若干小組。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)中的插圖認(rèn)識(shí)顯微鏡各個(gè)主要結(jié)構(gòu)的名稱和用途。三、學(xué)生對(duì)照插圖,說(shuō)出顯微鏡各個(gè)主要結(jié)構(gòu)的名稱和用途。四、教師播放顯微鏡使用的演示錄像,適當(dāng)講解。五、各小組結(jié)合書(shū)上的插圖討論使用顯微鏡的關(guān)鍵步驟。六、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察寫(xiě)有字母或數(shù)字的透明片。提出新問(wèn)題:“顯微鏡觀察到的圖像是正像還是倒像?”小老師(事先學(xué)會(huì)的同學(xué))幫助指導(dǎo)和檢查。七、教師檢查觀察結(jié)果,提出新問(wèn)題:“不透明的材料能不能觀察?”八、學(xué)生觀察不透明紙上的字母或數(shù)字。九、教師組織各小組學(xué)生競(jìng)賽:學(xué)生觀察植物根尖細(xì)胞的永久裝片,分組檢查和競(jìng)賽。做得又快又好的同學(xué)可以嘗試學(xué)習(xí)高倍鏡的使用。問(wèn)題:

(1)上述材料中主要運(yùn)用的是合作學(xué)習(xí)的策略,說(shuō)明在此過(guò)程中,教師扮演的角色和主要任務(wù)。
(2)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略時(shí),需要注意哪些問(wèn)題?

最新試題

上述進(jìn)化過(guò)程表明,自然選擇的動(dòng)力是(),自然選擇的結(jié)果是()。

題型:填空題

有一只雌蛙能產(chǎn)4千個(gè)左右的卵,卵受精之后發(fā)育成成蛙的,只占這些卵的5%左右,這種現(xiàn)象在自然選擇學(xué)說(shuō)中叫做()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

有的螳螂成蟲(chóng)的翅展開(kāi)時(shí)像鮮艷的花朵,若蟲(chóng)的足像美麗的花瓣,可以誘使采食花粉的昆蟲(chóng)飛近,從而將這些昆蟲(chóng)捕食,這是由于螳螂的祖先()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一個(gè)蜂群內(nèi)的蜂王、雄蜂和全部工蜂在生物學(xué)上稱為()。

題型:填空題

人以肩關(guān)節(jié)為樞紐,可做伸屈、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作,說(shuō)明關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列哪一項(xiàng)比較正確的解釋生物進(jìn)化()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

達(dá)爾文認(rèn)為生物進(jìn)化是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

達(dá)爾文進(jìn)化論認(rèn)為:生物的變異一般是()的,而()是定向的,生物的適應(yīng)是()的結(jié)果,它是通過(guò)()來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

題型:填空題

長(zhǎng)頸鹿中存在著不同體型的個(gè)體,說(shuō)明生物具有()的特性,這種特性一般是()的,()是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素。

題型:填空題

東北某林區(qū),山頂是杉林,中部是紅松林,山底是落葉闊葉林,造成這種分布狀況的主要因素是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題