您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
最新試題
我國近代自編的新式歷史教科書是:()
通過活字印刷術的發(fā)明以及指南針、火藥的應用和外傳,認識四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。(2)課文摘錄:雕版印刷術出現(xiàn)之后,我國刊印了大量精美的書籍。北宋時,畢羿又發(fā)明了活字印刷術。畢昇將黏土做成陶活字,用來排版印刷。這種方法既經(jīng)濟,又省時,大大促進了文化的傳播?;钭钟∷⑿g后來陸續(xù)傳到世界各地。15世紀,歐洲才出現(xiàn)活字印刷,比我國晚約四百年。指南針也是我國人民的偉大發(fā)明。早在戰(zhàn)國時期,人們已發(fā)現(xiàn)磁石指示南北的特性,制成“司南”,這是世界上最早的指南儀器。北宋時,制成了指南針,并開始用于航海事業(yè)。南宋海外貿(mào)易發(fā)達,指南針廣泛用于航海,還由阿拉伯人傳入歐洲。這為后來歐洲航海家的航?;顒?,創(chuàng)造了條件。印刷術、指南針和火藥,加上造紙術,是我國古代人民的“四大發(fā)明”,是中華民族對世界文明發(fā)展的重大貢獻。要求:根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容,設計出相關的教學過程,包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。(根據(jù)下列材料設計教學片段:(1)《義務教育歷史課程標準(2011年版)》要求)
?以下不是運用馬克思主義的唯物史觀編寫的歷史教科書是:()
中國古代研究歷史的入門路徑是:()
?中學歷史教科書的內(nèi)容主體是:()
?依據(jù)2003年版的《普通高中歷史課程標準(實驗)》編寫的必修1模塊中,“人教版”、“人民版”、“大象版”等均嚴格按照“課標”的知識體系編寫,其中最具代表性的是:()
知道唐太宗和“貞觀之治”,初步認識唐朝興盛的原因。(2)課文摘錄:唐太宗從波瀾壯闊的農(nóng)民戰(zhàn)爭中認識到人民群眾力量的偉大,吸取隋亡的教訓,明白統(tǒng)治者不可過分壓榨農(nóng)民;政府要輕徭薄賦,發(fā)展生產(chǎn);皇帝要勤于政事,善聽正確意見;大臣要廉潔奉公,統(tǒng)治才能鞏固。唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn),減輕人民的勞役賦稅;同時注意“戒奢從簡”,節(jié)制自己的享受欲望。他還下令合并州縣,革除“民少吏多”的弊政,有利于減輕人民負擔。唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。他任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相,人稱“房謀杜斷”。他還重用敢于直言的魏征。魏征前后向他進諫二百多次,是最著名的諫臣,受到唐太宗的器重。貞觀時期,名相、名將輩出。要求:根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容,設計出相關的教學過程,包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。(根據(jù)下列材料設計教學片段:(1)《義務教育歷史課程標準(2011年版)》要求)
簡述1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟危機影響。(2)課文摘錄:20世紀20年代,特別在1924-1929年間,資本主義世界基本上處于相對穩(wěn)定時期,主要資本主義國家的經(jīng)濟“繁榮”一時。但是這一“繁榮”的背后卻孕育著嚴重危機。1929年,一次空前嚴重的經(jīng)濟危機爆發(fā)并迅速席卷了整個資本主義世界。經(jīng)濟危機中,人民群眾深受其害。整個資本主義世界工人大量失業(yè),廣大勞動人民饑寒交迫,流離失所。壟斷資本家為保持價格,維持利潤,寧愿大量銷毀產(chǎn)品,生產(chǎn)受到嚴重破壞。嚴重的經(jīng)濟危機,引起了政治危機,資本主義各國社會矛盾尖銳,政局動蕩。要求:根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容,設計出相關的教學過程,包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。(根據(jù)下列材料設計教學片段:(1)《義務教育歷史課程標準(2011年版)》要求)
知道司馬遷和《史記》;知道造紙術的發(fā)明對傳播文化的作用。(2)課文摘錄:《史記》記述了從黃帝到漢武帝時期的史實,是我國第一部紀傳體通史?!妒酚洝房隙岁悇?、吳廣反抗暴秦的首創(chuàng)精神,指斥了暴君、酷吏的罪惡,大膽地評論了漢武帝的功過,成為后世紀傳體史書的典范。這部書文筆簡潔,語言生動,刻畫人物栩栩如生,又是一部優(yōu)秀的文學著作。東漢時期,宦官蔡倫總結西漢以來的經(jīng)驗,用樹皮、破布、麻頭和舊漁網(wǎng)做原料造紙,改進了造紙術。這種紙,原料容易找到,又很便宜,質(zhì)量也提高了,逐漸被普遍使用。為紀念蔡倫的功績,后人把這種紙叫作“蔡侯紙”。世界各國的造紙術,大多是從我國直接或間接傳去的。造紙術的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。要求:根據(jù)《義務教育歷史課程標準(2011版)》要求的課文內(nèi)容,設計出相關的教學過程,包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。(根據(jù)下列材料設計教學片段:(1)《義務教育歷史課程標準(2011年版)》要求)
在處理教材內(nèi)容與史學研究新成果的關系上:()