A.大理花多,多得園藝家定不出名字來稱呼。大理花艷,艷得美術(shù)家調(diào)不出顏色來點(diǎn)染。大理花嬌,嬌得文學(xué)家想不出詞句來描繪。大理花香,香得外來人一到這蒼山下,洱海邊,頓覺飄飄然,不酒而醉。(茅盾《春城飛花》)--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:排比包含著頂真,頂真再含著夸張
B.春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,它領(lǐng)著我們上前去。(朱自清《春》)--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:排比套著擬人,擬人中又套著比擬
C.搖動(dòng)的車輪,旋轉(zhuǎn)的鏡子,爭(zhēng)著發(fā)出嗡嗡嚶嚶的聲音,像演奏弦樂,像輕輕地唱歌。(吳伯蕭《記一輛紡車》)--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:比擬和比喻連用
D.總理的轎車開動(dòng)了,我們的心哪,跟著總理向前,向前,……忘記了卸裝,忘記了時(shí)間,忘記了春寒……許久許久,周總理的音容笑貌,在我腦際縈繞;周總理的諄諄教誨,在我心中回響。--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是:比擬、反復(fù)、排比、對(duì)偶的連用
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A.忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開
B.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天
C.可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓
D.黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回
A."他作詩不存祈譽(yù)之心,生活中有了感觸就訴諸筆墨,并且從不矯飾,一切如實(shí)說來,率真而又自然"這句話是關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)誤
B."學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問題,是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事,必須引起高度重視"這句話中"抓不抓"和"是……"為兩面對(duì)一面
C."現(xiàn)在全社會(huì)關(guān)注通貨膨脹,民眾擔(dān)心物價(jià)持續(xù)上漲,國家發(fā)改委多次表示,物價(jià)上漲的主要原因是游資炒作造成的"這句話中"的主要原因"和"是……造成的"句式雜糅,保留一種句式即可
D."目前血液供應(yīng)相當(dāng)緊張,中國人口眾多,不缺血源,能否真正建立無償獻(xiàn)血的長效機(jī)制,是解決’血荒’問題的根本辦法"這句話中"能否"和"是解決……的根本辦法"為兩面對(duì)一面
A."中國國家館在東方的晨曦里,在美輪美奐的世博園建筑群中,發(fā)出耀眼的中國紅"這里用"美輪美奐"來形容世博園建筑群的璀璨耀眼,很是恰當(dāng)。
B."大力倡導(dǎo)低碳綠色的生活方式,開發(fā)高效低耗無污染的新能源,政府責(zé)無旁貸"這里用"責(zé)無旁貸"說明政府在低碳綠色生活方式的倡導(dǎo),新能源的開發(fā)方面的作用,恰如其分。
C."在飛馳的高速列車上,人們津津樂道地談?wù)撝俗哞F出行帶來的快捷與方便"這里用"津津樂道"是為了形象生動(dòng)地說明人們對(duì)高鐵出行十分滿意。
D."萬涓聚作河,便有了一瀉千里的豪放;江河匯成海,便有了一望無際的壯闊磅礴"這句話用"一瀉千里"來形容萬涓匯聚成奔騰不息的河水的豪放,簡直是用絕了。
A、連綿詞:慷慨窈窕孜孜伶俐寂寞
B、疊音詞:笑哈哈美滋滋軟綿綿黑黝黝干干凈凈
C、擬聲詞:嘀咕吱吱嘎嘎?lián)溥甑未?br />
D、譯音詞:沙發(fā)休克撲克幽默卡車
A.明
B.休
C.荊
D.體
最新試題
在學(xué)習(xí)完《岳陽樓記》一課后,教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)和文中"此則岳陽樓之大觀也"一句句式相同的句子,以下學(xué)生給出的答案不符合要求的一項(xiàng)是()。
在學(xué)習(xí)《木蘭詩》中"問女何所思,問女何所憶"時(shí),教師講解了"何"作為賓語前置的倒裝用法。學(xué)生請(qǐng)教師再舉一些相同用法的例子,下列語句中,不適合舉例的是()。
在學(xué)習(xí)完蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》后,教師讓學(xué)生再查找一些和這首詞表意相同的描寫月亮的詩詞,以下幾位同學(xué)的查找內(nèi)容正確的一項(xiàng)是()。
在學(xué)習(xí)完《誰是最可愛的人》后,教師推薦學(xué)生閱讀其他報(bào)告文學(xué)作品,下列不適合的是()。
在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí),為了讓學(xué)生了解敘事散文的特點(diǎn),教師列舉了同類的散文。下列文章中不能用來舉例的是()。
復(fù)習(xí)初中語文時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言實(shí)詞"故"的意義,下列解釋不正確的是()。
為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記古代文學(xué)家的尊稱,教師為學(xué)生作了如下總結(jié),其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
學(xué)習(xí)完《扁鵲見蔡桓公》后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代漢語中的通假現(xiàn)象,以下不符合要求的一項(xiàng)是()。
在學(xué)習(xí)《出師表》"侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)袆、董允等,此皆良實(shí)"時(shí),教師講授了"良""實(shí)"形容詞活用為名詞的用法后,請(qǐng)同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過的具有相同用法的語句。下面是學(xué)生們的回答,不正確的是()。
在學(xué)習(xí)完《愚公移山》"子子孫孫無窮匱也,而山不加高"中"而"字的用法后,教師布置作業(yè),讓學(xué)生總結(jié)"而"字的同類用法,其中符合要求的一項(xiàng)是()。