A.這是一場宴會，美酒與佳肴，歡笑與舞蹈，掩飾著兇險與陰謀；這是一場戰(zhàn)斗，忠誠與背叛，機智和勇氣，演繹出有關生死的驚心動魄；這是一部大片，刀光和劍影，明爭與暗斗，上演著改寫歷史的生死時速；這是一段歷史，成功與失敗，悲壯與蒼涼，訴說著無情與滄桑！這就是中國古代經(jīng)典歷史故事--《鴻門宴》。
B.請學生欣賞兩首詩：（1）《垓下歌》（項羽）：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?。?）《大風歌》（劉邦）：大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。（解讀詩歌并導入新課）
C.同學們前不久有沒有收看《百家講壇》欄目中王立群老師講的《大風歌》？還記不記得其中的片頭曲？讓我們一起唱一唱這首歌（師生同唱）：望華車，市井奪未央。塵沙起，鴻門巧對王。納賢良，無畏得天下。三章法，垓下定漢疆。大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。（繼而導入課文）
D.大江東去浪淘盡，千古風流人物。在諸多風流人物之中，有一位英雄僅有短短兩句吟唱，便從此名動天下，而他的這兩句吟唱也成為千古絕咱，這就是荊軻的《易水歌》：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然義無反顧，“壯士一去兮不復還”。許多英雄就這樣永遠地走入歷史深處。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。（板書課題）

A.讓學生注意體會人物之間的復雜關系
B.讓學生注意語言描寫
C.讓學生注意細節(jié)描寫
D.讓學生分析李陵的人物形象

A.句讀之不知，惑之不解。（《師說》）
B.大王來何操？（《鴻門宴》）
C.微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）
D.村中少年好事者?！肚H》）

A.基于知識積累和生活經(jīng)驗思考、領悟與闡釋文本意蘊
B.從不同的角度和層面體察、闡發(fā)與評價文本內容或形式
C.引領學生理解古典詩歌內容，體察作者情感
D.引導學生關注作者的語言風格與創(chuàng)作特點

A.圖片展現(xiàn)了蓮花的真實景象，妨礙學生對蓮花的特點的掌握
B.將蓮的抽象特點直觀化、形象化，幫助學生體會作者的感情
C.引導學生展開想象，促進教學目標的快速達成
D.對學生理解課文作用不大，屬于無效的教學手段的運用