張老師是某初中一名信息技術(shù)的老師，他很受學(xué)生的歡迎，張老師說(shuō)，他以前上課時(shí)，總是會(huì)讓學(xué)生一步一步跟著他操作，但是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來(lái)他上課都會(huì)先給出學(xué)生一個(gè)情景，然后舉行一系列的競(jìng)賽，并且在競(jìng)賽過(guò)程中用“刺激”的話鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)每節(jié)課的任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，張老師每節(jié)課結(jié)束前都會(huì)做一個(gè)小結(jié)，并且給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)。問(wèn)題：（1）張老師“刺激”的話對(duì)學(xué)生有什么作用？張老師課結(jié)束前的小結(jié)對(duì)學(xué)生有什么作用？（2）張老師以前上課和現(xiàn)在上課分別采用的教學(xué)方法是什么？現(xiàn)在所采用的那種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是什么？

某老師在教學(xué)生利用Visual Basic進(jìn)行編程的信息技術(shù)的課程上，先讓學(xué)生按照課本例題去操作。例題完成后再繼續(xù)做練習(xí)題。一節(jié)課結(jié)束，老師發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生一直在做題，但是一般都是死板得照著課文完成，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，脫離書(shū)本也無(wú)法獨(dú)立操作。該老師經(jīng)過(guò)反思后．發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不應(yīng)該過(guò)多的強(qiáng)調(diào)技能鍛煉，也應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。于是老師重新設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生自主思考，先讓計(jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生一組數(shù)組，然后選用一種方法進(jìn)行排序。①將學(xué)生4人一組，老師引入話題，學(xué)生在已經(jīng)掌握了VB常用函數(shù)和語(yǔ)句以及幾種排序方法的基礎(chǔ)上，自主思考該如何實(shí)現(xiàn)這一功能。②遇到問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考或者小組交流解決。③排序方法的選擇隨意，只要完成要求即可。問(wèn)題：（1）該老師的這種行為有什么值得學(xué)習(xí)的地方？

能支持題庫(kù)編輯，隨機(jī)抽取試題，并發(fā)起考試的電子教室軟件是（）

王老師開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)意七巧板”為主題的Flash動(dòng)畫(huà)制作課，圍繞以下幾個(gè)要求開(kāi)展教學(xué)工作：要求1：了解Flash軟件的作用和操作環(huán)境①打開(kāi)Flash軟件，“開(kāi)始”菜單-“程序”-FlashMX2004②認(rèn)識(shí)FlashMX2004操作環(huán)境要求2：繪制七巧板選定-CtrI+C（復(fù)制）-Ctrl+V（粘貼）操作步驟：①繪制一個(gè)藍(lán)色邊框和紅色填充色的矩形。選擇矩形繪圖工具，調(diào)整好邊框及填充顏色，按住Shift鍵繪制正方形。②使用線條工具，按住Shift鍵繪制正方形的兩條對(duì)角線。參照書(shū)本繪制其余線條，可畫(huà)輔助線。多余線條擦除方法：選用箭頭工具，點(diǎn)擊多余線條，按鍵盤(pán)上Delete鍵進(jìn)行刪除。③填充顏色。使用顏料桶工具，對(duì)七巧板的七個(gè)板塊進(jìn)行顏色填充。④使用橡皮擦工具（注：選用“擦除線段”狀態(tài)），擦除所有的線奈。⑤用箭頭工具將七巧板的每個(gè)板塊小心地移開(kāi)。（注：移動(dòng)過(guò)程中避免色塊的重疊）結(jié)合提供的題例回答問(wèn)題：（1）王老師使用了什么教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)？（2）這種教學(xué)方法是建立在什么學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的？簡(jiǎn)述這種教學(xué)方法的核心和關(guān)鍵。

用于傳遞連續(xù)數(shù)據(jù)信息的媒體，如電纜，光纜等都屬于（）。

閱讀下列材料毛老師在上“因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載”這一課時(shí)問(wèn)學(xué)生因特網(wǎng)信息的搜索有幾種方法，有位平時(shí)學(xué)得不好的學(xué)生說(shuō)：“知道有幾種方法有意思嗎？我知道搜索不就好了，現(xiàn)在還有誰(shuí)不會(huì)上網(wǎng)百度呀？”全班同學(xué)都開(kāi)始哈哈大笑。毛老師覺(jué)得很生氣，他的答題并不是毛老師所想要的，而且毛老師覺(jué)得這個(gè)學(xué)生就是搗亂。請(qǐng)結(jié)合上面的題例對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行分析：（1）題例中的偶發(fā)事件的起因是什么？（2）你要是毛老師，你會(huì)如何處理這則偶發(fā)事件？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

教學(xué)目標(biāo)一般從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)表述。它主要是站在學(xué)生的角度，指向?qū)W生的學(xué)習(xí)，規(guī)定了教和學(xué)的方向。在課堂教學(xué)中，“過(guò)程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的重要方面，該目標(biāo)的基本目的是讓學(xué)生了解并親歷學(xué)科知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。下面是陳老師在進(jìn)行“從因特網(wǎng)獲取信息”一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，所指定的“過(guò)程與方法”的部分目標(biāo)：①學(xué)生通過(guò)查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務(wù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)利用搜索引擎查找相關(guān)信息的方法。②學(xué)生通過(guò)觀看“信息改變世界”視頻，感悟信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性以及對(duì)個(gè)人未來(lái)生活，工作的影響。③引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)信息，提高學(xué)生利用搜索引擎檢索信息的能力。問(wèn)題：（1）目標(biāo)②更適用于三維目標(biāo)中的哪個(gè)維度？（2）目標(biāo)③的描述存在什么問(wèn)題？請(qǐng)嘗試修改目標(biāo)③，使之符合“過(guò)程與方法”維度的基本目標(biāo)。

在計(jì)算機(jī)中查找文件名以“中國(guó)”開(kāi)頭且只有三個(gè)字符的所有文件名，可以在地址欄輸入（）。

李老師在“數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計(jì)”一節(jié)課的教學(xué)中，首先向?qū)W生演示如何插入、移動(dòng)、刪除工作表，隨后演示了一些常用公式的應(yīng)用方法，并布置了層次學(xué)習(xí)任務(wù)。第一層任務(wù)：模仿老師創(chuàng)建一個(gè)有數(shù)據(jù)的工作表，該工作表是一個(gè)公司的年終獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表。第二層任務(wù)：自主對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行公式的運(yùn)用，學(xué)會(huì)求和，求平均數(shù)等操作。并能夠熟練的運(yùn)用函數(shù)完成老師給的計(jì)算任務(wù)。很多同學(xué)在完成第一層任務(wù)后，都覺(jué)得第二層任務(wù)難度太大，甚至導(dǎo)致某些同學(xué)放棄了操作。問(wèn)題：（1）李老師主要采用什么教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？這種教學(xué)方法的主要特點(diǎn)是什么？他為什么要進(jìn)行分層次的任務(wù)設(shè)計(jì)？（2）李老師設(shè)計(jì)的兩層任務(wù)水平上存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)？

一位熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)并且提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，新學(xué)年開(kāi)始，他對(duì)機(jī)房進(jìn)行了一番精心的布置，教師周?chē)膲ι腺N了各種各樣的圖畫(huà)，在窗臺(tái)上還擺放了各種各樣的模型和玩具，以及各種各有的植物。使得課堂看上去生機(jī)勃勃。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？