在課堂上，教師讓學生“列舉信息對我們自身的用處”時，學生小明的回答是：“增長知識，得到消息，交流，溝通”；學生小麗的回答是：“創(chuàng)造財富，增長智力，改變未來，信息的及時獲取還可以改變歷史”。問題：（1）小明和小麗的回答如何？（2）根據(jù)學生的回答情況，本課比較適合采用什么教學方法，為什么？

在上課前，陳老師對所在的高一（1）班全體學生進行課前調(diào)查。調(diào)查一下學生對于即將要學習的“圖片的合成”的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有30%的學生從沒聽說過該知識，60%的學生雖然有聽說過，但并不會動手操作，只有10%的學生由于有過基礎(chǔ)因此對“圖片的合成”比較了解。問題：（1）這一調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了信息技術(shù)的什么性質(zhì)？（2）如果你是該老師，你將采用什么教學策略？

閱讀下列材料毛老師在上“因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載”這一課時問學生因特網(wǎng)信息的搜索有幾種方法，有位平時學得不好的學生說：“知道有幾種方法有意思嗎？我知道搜索不就好了，現(xiàn)在還有誰不會上網(wǎng)百度呀？”全班同學都開始哈哈大笑。毛老師覺得很生氣，他的答題并不是毛老師所想要的，而且毛老師覺得這個學生就是搗亂。請結(jié)合上面的題例對下列問題進行分析：（1）題例中的偶發(fā)事件的起因是什么？（2）你要是毛老師，你會如何處理這則偶發(fā)事件？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

如果學生電腦與教師電腦不在同一個局域網(wǎng)內(nèi)，也能使用的電子教室軟件是（）

下列選項中都屬于多媒體中的“媒體”的是（）。

張老師是某初中一名信息技術(shù)的老師，他很受學生的歡迎，張老師說，他以前上課時，總是會讓學生一步一步跟著他操作，但是后來他發(fā)現(xiàn)效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來他上課都會先給出學生一個情景，然后舉行一系列的競賽，并且在競賽過程中用“刺激”的話鼓勵學生積極主動地參與學習，讓他們通過每節(jié)課的任務(wù)實現(xiàn)學習目標，為了檢測學習效果，張老師每節(jié)課結(jié)束前都會做一個小結(jié)，并且給學生布置一個小任務(wù)。問題：（1）張老師“刺激”的話對學生有什么作用？張老師課結(jié)束前的小結(jié)對學生有什么作用？（2）張老師以前上課和現(xiàn)在上課分別采用的教學方法是什么？現(xiàn)在所采用的那種教學方法的優(yōu)點是什么？

王老師開設(shè)了“創(chuàng)意七巧板”為主題的Flash動畫制作課，圍繞以下幾個要求開展教學工作：要求1：了解Flash軟件的作用和操作環(huán)境①打開Flash軟件，“開始”菜單-“程序”-FlashMX2004②認識FlashMX2004操作環(huán)境要求2：繪制七巧板選定-CtrI+C（復制）-Ctrl+V（粘貼）操作步驟：①繪制一個藍色邊框和紅色填充色的矩形。選擇矩形繪圖工具，調(diào)整好邊框及填充顏色，按住Shift鍵繪制正方形。②使用線條工具，按住Shift鍵繪制正方形的兩條對角線。參照書本繪制其余線條，可畫輔助線。多余線條擦除方法：選用箭頭工具，點擊多余線條，按鍵盤上Delete鍵進行刪除。③填充顏色。使用顏料桶工具，對七巧板的七個板塊進行顏色填充。④使用橡皮擦工具（注：選用“擦除線段”狀態(tài)），擦除所有的線奈。⑤用箭頭工具將七巧板的每個板塊小心地移開。（注：移動過程中避免色塊的重疊）結(jié)合提供的題例回答問題：（1）王老師使用了什么教學方法來進行教學？（2）這種教學方法是建立在什么學習理論基礎(chǔ)上的？簡述這種教學方法的核心和關(guān)鍵。

（）是計算機領(lǐng)域中最早的應(yīng)用領(lǐng)域。

課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生．該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動回答問題了。問題：請你從該實例，評價該老師的做法有哪些不當之處，老師應(yīng)怎樣正確處理這件事？

在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。問題：你怎樣看待這一現(xiàn)象？