A、對風(fēng)險本身的界定
B、對風(fēng)險作用方式的界定
C、對風(fēng)險后果的界定
D、對保障方式的界定
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、企業(yè)管理層次大大減少,控制幅度大大擴展
B、企業(yè)也適應(yīng)市場變化的能力大大提高
C、優(yōu)秀的人才資源更容易成長
D、有利于節(jié)約管理費用的開支
A、空間分離
B、條件的分離
C、時間的分離
D、總體和部分的分離
A、具有高度的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力
B、具有良好的心理素質(zhì)
C、具有較強的學(xué)習(xí)能力、信息處理能力
D、具有合理完善的的知識結(jié)構(gòu)
A、發(fā)散是收斂的前提
B、收斂是發(fā)散的前提
C、在發(fā)散的基礎(chǔ)上進行收斂才更有效
D、在收斂的基礎(chǔ)上進行發(fā)散才更有效
A、事業(yè)
B、企業(yè)
C、軟件
D、品牌
最新試題
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
對創(chuàng)新的認(rèn)識,德魯克認(rèn)為()
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
經(jīng)驗問題可分為:()
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)()
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動()的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
()因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
我國政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為()