A.奧地利
B.匈牙利
C.比利時(shí)
D.法國
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A.1000
B.1500
C.2000
D.500
A.道家
B.儒家
C.法家
D.釋家
A.繪畫、雕塑、音樂、電影
B.繪畫、建筑、音樂、電影
C.園林、雕塑、音樂、電影
D.建筑、雕塑、音樂、電影
A.建筑、音樂、舞蹈
B.繪畫、文學(xué)、戲劇
C.音樂、雕塑、電影
D.電影、戲劇、舞蹈
最新試題
勒·柯布西耶的()建筑理念,鼓勵(lì)建筑師向工程師學(xué)習(xí),以建造輪船、飛機(jī)和汽車的精神來建造房屋。
在審美教育分類中,()融入學(xué)校教育體系,是中小學(xué)教育和大學(xué)教育的有機(jī)組成部分,是“五育”之一。
簡述從技藝的角度看待藝術(shù)。
當(dāng)代藝術(shù)具有較強(qiáng)()的根本原因是:臨時(shí)充當(dāng)表意媒介的事物不會(huì)朝向媒介化方向發(fā)展,因此會(huì)在極大程度上保留自己的物性。
民俗學(xué)認(rèn)為,非遺不是()的,而是由“事”“事中之物”和“事后之物”共同構(gòu)成的。
()源于建筑測量和歐兒里得幾何學(xué),并在達(dá)·芬奇手中得到進(jìn)一步發(fā)展。
造型藝術(shù)敘事與描述的區(qū)別源自()的區(qū)別。
()為社會(huì)人群提供審美課程或藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng),寓教于樂,是終生教育、公共文化服務(wù)或文化旅游產(chǎn)業(yè)的一部分。
就表意藝術(shù)而論,用于表意的第一媒介是()的,第二媒介是()的。
簡述中國書畫固有的藝術(shù)傳統(tǒng)在進(jìn)入學(xué)院派體制所產(chǎn)生的限制和虛弱。